地理多媒體課件開發(fā)中的素材運用問題 內(nèi)容提要：本文試從實踐出發(fā)，討論地理多媒體課件開發(fā)過程中在素材運用方面存在的問題，提出開放式地理多媒體素材管理模式及課件制作平臺，并說明用Authorware 5.0實現(xiàn)開放式地理多媒體素材管理及課件制作平臺的要點。 關(guān) 鍵 詞：地理多媒體課件，素材，平臺，Authorware 大量運用多媒體素材，是地理多媒體課件的明顯特征。如何合理運用素材，做到低投入高效益，是地理多媒體課件開發(fā)中一個重要的研究內(nèi)容。本文試從實踐出發(fā)，討論多媒體課件開發(fā)中的素材運用問題。 1. 問題的提出 地理教學(xué)往往以對地理事象的感性認識為起點，因而在地理教學(xué)中常使用大量的素材。
在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，每節(jié)課的素材使用量受到了很大的限制；而在多媒體輔助的地理教學(xué)中，就可以很方便地突破這一局限，將大量素材引入課堂教學(xué)中。這也是多媒體課件在當(dāng)前地理教學(xué)中大受歡迎的主要原因之一。 但是，由于素材的缺乏和素材組合方式的單一，使當(dāng)前的地理多媒體課件在素材運用方面還存在很大不足，這也影響到整個地理多媒體課件的制作質(zhì)量，影響到計算機輔助地理教學(xué)的進一步普及和發(fā)展。 目前，多媒體地理課件的素材開發(fā)和運用主要存在以下問題： 首先是低層次的重復(fù)開發(fā)?，F(xiàn)今的地理多媒體課件制作主要還處于試驗階段，不成規(guī)模，多數(shù)只用于公開課、評獎，甚至只是用作某種點綴。
由于課件制作者各自為陣，選題往往集中在少數(shù)最"適合"用多媒體來表現(xiàn)的內(nèi)容上。所謂"適合"有兩方面含義：一方面是能突出計算機多媒體的處理速度快、模擬現(xiàn)實逼真等長處，能出效果；另一方面是這些內(nèi)容在制作上相對也較為簡單，易于實現(xiàn)。因此，諸如高中地理中的"地球在宇宙中"一章，往往是地理多媒體課件制作的首選，而諸如大氣環(huán)流、地殼運動等同樣能體現(xiàn)計算機多媒體長處的內(nèi)容卻因制作難度大而很少被選擇。 其次是課件中素材組合的低水平。由于多數(shù)課件的制作還處于"手工作坊"的階段，素材的制作和課件的組裝還停留在自給自足的模式下。
往往是針對一堂課所需的內(nèi)容制作或組織素材，然后以簡單的流程串連起來，完成一個簡單的課件。由于這類課件是呆板的、缺乏活力的，因而不易為其他老師所使用、甚至也不大合適制作者自己在另外的環(huán)境下再使用。這類封裝嚴密的課件也不易進行維護、不利于素材的持續(xù)更新。 再者是目前的大部分地理教師還不具備自己制作多媒體素材、組裝多媒體課件的條件，對計算機輔助教學(xué)設(shè)備的運用能力也有待進一步提高。因此，還缺乏讓廣大地理教師把多媒體運用到日常教學(xué)中、讓計算機輔助教學(xué)真正體現(xiàn)出優(yōu)勢的條件。
總之，我們需要一個相對統(tǒng)一的地理多媒體素材制作體系，以避免簡單重復(fù)造成的資源浪費現(xiàn)象；需要一個開放或半開放的課件制作平臺，以利于素材的管理和課件的維護更新；同時亟需降低課件使用的難度，并做好課件開發(fā)和應(yīng)用的普及工作。 2. 地理多媒體課件中的素材及其運用分析 2.1 素材的多層性 素材，是構(gòu)成課件的基本單位。它不可簡單地理解為一幅圖像、一段視頻信號等單一要素，而應(yīng)該理解為具有不同層次的多媒體要素及要素組合：最初級的素材是由單一的圖像、文本等要素構(gòu)成的一幀畫面，如一幅地圖，一幀文字提綱，或單幀的圖文組合；最高級的素材是指解決某一個教學(xué)要點而設(shè)計的某種解決方案，如為說明"土地只是地球表面極薄的一層"而制作的素材，包括了"地球剖面圖"、"巖石圈剖面圖"、"土壤層剖面示意圖"等三幀圖文，還包括三幀圖文的呈現(xiàn)順序、停頓控制等。 另外，有些素材往往與其它素材相伴使用。如表現(xiàn)對流雨的形成及特征，最好要使用動畫和雷聲相組合。
這樣的組合可以看成是初級素材。 相比較而言，越是初級的素材，越能滿足不同教師、不同教學(xué)目的的要求、可用程度就越高，但使用時的備課量也越大、課件組裝時的復(fù)雜程度越高；層次越高的素材，組裝課件時操作越簡單，但個性的內(nèi)容也越少。這就需要在制作課件素材的時候，只宜將教學(xué)上相當(dāng)成熟的、通用的內(nèi)容做成高層次的素材組合，而且最好還要提供相同內(nèi)容的初級素材以供使用者選擇。 2.2 積件思想的運用 "積件"是計算機輔助教學(xué)中較新的設(shè)計思想，但其實際運用還有待具體探索。廣義的"積件"有多種理解：或指一門學(xué)科中不同章節(jié)的內(nèi)容構(gòu)成相對獨立的模塊、然后組合成相對完整的學(xué)科輔助教學(xué)軟件；或理解為一個課件所包含的幾個相對獨立的教學(xué)功能單位，視教學(xué)需要而決定其取舍；而筆者更加贊同的是：積件應(yīng)該是素材級別上的組合，以素材作為基本的處理對象，在用素材組裝成課件及使用課件時，應(yīng)該考慮的是用哪些素材、素材使用的時序等等。
這樣，就可以由素材為基本節(jié)點搭積出不同內(nèi)容、不同跨度、不同形式的課件框架來。 2.3 開放式素材管理和課件制作平臺是處理地理多媒體素材的理想模式 對處理素材的各種模式而言，提供素材應(yīng)用的最大靈活性和保證課件生成及使用的盡可能簡單是其共同目標(biāo)。而由于開發(fā)思想和開發(fā)技術(shù)的影響，不同模式的實際效果并不一樣。在筆者制作的地理多媒體課件中，先后采用過三種主要的素材處理方式： * 素材訪問 在封裝完整的、具有較完善交互的課件中，設(shè)置一套定制和導(dǎo)航功能。在進行定制時，進入定制狀態(tài)，按需要順序逐個訪問所需的素材，程序可自動記錄選材的位置；進行導(dǎo)航時，進入導(dǎo)航狀態(tài)，程序會按原先定制的流程行進，并通過簡單地使用空格鍵和退格鍵來控制流程的進退，同時課件的交互也隨時可以調(diào)用，以應(yīng)付教學(xué)過程中的特殊需要。
這種方式已經(jīng)允許教師在課前進行備課、選擇需要的素材，在課堂使用時，簡化了教師的操作；但由于這種方式是建立在封閉型課件的基礎(chǔ)之上，素材的選擇余地較小，定制操作過程也還顯得過于煩瑣。 * 菜單選擇 在這種處理方式中，課件立足于素材的組織和提供，分別將文本、圖像、動畫等三類地理多媒體課件中使用的主力素材分別集中在幾個菜單項，供任課老師選擇使用。備課及使用過程和素材訪問類型基本一致，也依靠定制文件記錄備課時的選擇，而在課堂教學(xué)中進行重現(xiàn)，操作方式更加簡便。由于這種方式基于素材組織，使最終得到的教學(xué)過程基本擺脫了課件制作者的教學(xué)套路的羈絆，增加了課件運用的靈活性。但因只以菜單作素材提供界面，使課件中的素材容量受到很大限制。
素材選擇只局限在作者提供的素材庫之內(nèi)。 * 開放式素材管理 這類課件進一步將素材管理的核心程序與素材分離出來。在素材處理上，一方面把開發(fā)者提供的素材封裝為"標(biāo)準素材庫"，另一方面部分開放源程序，提供完全開放的"自組素材庫"，允許使用者在課件中增刪自己的素材。兩類素材庫的引進和移出都很方便，素材管理核心程序可以自動形成課件內(nèi)包含的素材的列表。組裝成的課件使用時，既可采用課件推薦的默認流程，也可先用可編輯式素材使用定制器進行流程定制，并允許保存多種定制方案，以支持不同的教學(xué)個性。
教學(xué)實施過程中支持流程的進、退、重復(fù)等簡單操作。 相比較而言，由于開放式素材管理模式允許使用者自由選用"標(biāo)準素材庫"并增刪"自組素材庫"，使得課件的素材使用更加靈活自如，加上可編輯式素材使用定制器的使用，可控素材的容量大大增加。同時由于與素材分離的課件素材管理核心程序提供了強大的素材組合能力，使課件的制作和使用簡化為素材引進、流程定制、教學(xué)實施三個環(huán)節(jié)，大大降低了課件制作和使用的難度。素材管理核心程序的獨立，加上素材管理和課件生成與使用的便捷，使整個系統(tǒng)基本具備了地理多媒體課件制作平臺的特征，也使它成為處理地理多媒體素材的較理想的模式。 3. 用Authorware 5.0實現(xiàn)開放式地理多媒體素材管理及課件制作平臺 Authorware 是多媒體制作軟件中功能最強大、最實用的一種，可以處理所有常見的圖像、動畫和聲音格式，十分適合于地理多媒體課件的制作。
Authorware還有較強的二次開發(fā)潛力，其現(xiàn)有最新版本5.0所增加的知識對象（Knowledge Object）等提供了更多的集成功能。通過對Authorware 5.0知識對象和其它功能的開發(fā)、編程，可以實現(xiàn)處理地理多媒體素材的開放式素材庫和課件制作平臺。 3.1 利用知識對象封裝地理多媒體素材和二次開發(fā)平臺的核心程序 運用Authorware ，地理多媒體素材的存放主要有4種形式：一是普通的圖標(biāo)排列，這種方式最為原始，十分不利于素材的管理和素材及源程序的保護；二是將素材輸出成為存放于指定目錄的獨立文件，這種方式有利于主程序文件容量的大幅度壓縮，但不利于素材的管理和保護；三是將素材組合為庫（Library），這種方式在一定程度上有利于素材的管理和文件容量的壓縮，有利于素材的發(fā)放，是一種較有用的方式，但還是不利于源程序的保護；四是采用知識對象封裝素材，這種方式具有庫方式幾乎所有的優(yōu)點，而且封裝后的素材在Authorware自身的編輯平臺上也是不透明的，可使素材庫中的信息不至被篡改或惡意使用。同樣，經(jīng)過二次開發(fā)形成的課件制作平臺的源程序流程圖和源代碼也可以用知識對象進行封裝，從而保證在開放的課件制作平臺使用中整個程序的穩(wěn)定和安全（見附圖中"信風(fēng)課件核心程序"、"標(biāo)準素材庫1"等圖標(biāo)）。 3.2 利用Authorware 5.0的組圖標(biāo)實現(xiàn)自組素材的添加 總體開發(fā)的素材庫不可能滿足每個教師的需要，而且每個教師往往擁有自己獨有的素材。
因此，開放式的素材管理應(yīng)該給使用者提供添加自組素材的接口。 利用Authorware的組圖標(biāo)，設(shè)立一個采用專用圖標(biāo)名的特殊圖標(biāo)組（如圖中的"自組素材庫"），其內(nèi)部為一選擇項組合。使用者只要在選擇項中拖入需要的素材類型圖標(biāo)，經(jīng)過簡單的素材輸入和設(shè)置，給出素材的名稱（如附圖中"蘇州地區(qū)土地類型分布圖"圖標(biāo)），就可以讓自組的素材加入課件素材系統(tǒng)中。與封裝在知識對象中的素材一樣，自組素材也能為素材管理核心程序所控制，列在素材定制編輯框中供使用者選擇。 3.3 使用Authorware的OLE 功能實現(xiàn)地理數(shù)據(jù)的動態(tài)更新 很多地理數(shù)據(jù)，尤其是人文地理數(shù)據(jù)在不斷地變化，這就需要不斷更新課件中的素材內(nèi)容。
經(jīng)常更新、發(fā)布整個素材庫是不現(xiàn)實的，最好的做法是使用OLE 實現(xiàn)地理數(shù)據(jù)的動態(tài)更新。 OLE即對象鏈接和嵌入，是現(xiàn)今計算機系統(tǒng)中最常見的數(shù)據(jù)共享方式。Authorware支持各種OLE鏈接功能。在課件素材處理中，可以將經(jīng)常變化的地理數(shù)據(jù)存放在外部數(shù)據(jù)庫文件中，用OLE鏈接到Authorware的顯示圖標(biāo)（Display Icon）中進行各種展示處理。當(dāng)?shù)乩頂?shù)據(jù)發(fā)生變化時，只要更改數(shù)據(jù)庫文件中的相關(guān)數(shù)據(jù)，課件中使用的該數(shù)據(jù)就得到了同時的更新。
3.4 處理好地理多媒體素材的多樣性和多層性 地理多媒體素材可以采用文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各種多媒體對象類型。在Authorware中進行素材處理時，不同類型的素材會被歸入圖文顯示、聲音、動畫等不同的圖標(biāo)內(nèi)，通過檢測函數(shù)也可方便地知道某圖標(biāo)的類型。利用這些功能就可以在定制菜單內(nèi)給出課件中各素材的類型屬性，從而給課件使用者提供必要的信息。 高層次素材組合和一些基本素材組合，在Authorware中由兩個以上的圖標(biāo)構(gòu)成，必須將其放入組圖標(biāo)中（見附圖中"關(guān)于土地概念的說明"圖標(biāo)）。最終在課件提供的素材選擇時，只以組圖標(biāo)名作為可選編對象。
4. 進一步的問題 4.1 關(guān)于素材庫的開發(fā) 地理教學(xué)需要大量的素材，素材是地理課件的生命。由于制作地理多媒體素材是開發(fā)地理課件過程中最耗時耗力的工作，因此多媒體素材的缺乏是地理多媒體課件推廣和計算機輔助地理教學(xué)普及與發(fā)展的最大障礙之一。如何找出一個行之有效的辦法，組織資金和技術(shù)力量，來制作符合地理教學(xué)實用要求的素材、開發(fā)可以共享的地理多媒體素材庫，是一個值得討論的問題。 4.2 關(guān)于知識產(chǎn)權(quán) 在計算機輔助教學(xué)中，知識產(chǎn)權(quán)問題，是包括地理在內(nèi)的任何學(xué)科都無法回避的。管理機制的不完善，開發(fā)者的正當(dāng)權(quán)益得不到保障，這也是影響計算機輔助教學(xué)發(fā)展的一個重要原因。
如何改變現(xiàn)今普遍存在的"拿來主義"對計算機輔助教學(xué)發(fā)展造成阻礙的不利局面，也是個需要注意的問題。 4.3 關(guān)于課件制作平臺的開發(fā) 開發(fā)課件制作平臺的主要目的是簡化素材的引用過程，降低課件生成和使用的難度，增加整個課件開發(fā)系統(tǒng)的可用性。幾乎每一種編程語言都可以用于開發(fā)課件制作平臺。但如何占用更少的系統(tǒng)資源實現(xiàn)更簡捷的課件制作平臺、增加素材和整個系統(tǒng)的安全性，還是一個需要不斷探索的問題。 4.4 關(guān)于教師培訓(xùn) 第一線教師的計算機運用能力，直接影響計算機輔助教學(xué)軟件的使用效果。
制作再精良的課件，還是要由教師來進行組織和實施。開放式的課件更是如此，地理教師在組織素材、選擇素材、實施教學(xué)的過程中，除了應(yīng)掌握地理教學(xué)的一般能力以外，還必須熟練地掌握計算機的運用操作。如何通過培訓(xùn)有效地提高地理教師的多媒體素材處理等計算機運用能力，同樣是一個必須解決的問題。 附圖：用Authorware 5.0實現(xiàn)開放式課件的主要圖標(biāo) 主要參考資料： 1. "積件思想的形成與理論基礎(chǔ)"，彭紹東，《中國電化教育》，1998年第1期 2. "多媒體對象類型在地理教學(xué)中的運用"，朱劍剛，《中學(xué)地理教學(xué)參考》，1998年第6期 3. Authorware 5.0幫助文件
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