一、習(xí)慣是成功的前提
辭海中關(guān)于習(xí)慣的解釋是:由于重復(fù)或多次練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行動(dòng)方式,或是經(jīng)過不斷實(shí)踐,已能適應(yīng)新情況。可見習(xí)慣是養(yǎng)成的,習(xí)慣是可以培養(yǎng)的。我國著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！敝袑W(xué)時(shí)代是學(xué)生“養(yǎng)成教育”的關(guān)鍵時(shí)期,也是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此,在地理教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生,使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)學(xué)習(xí)有效率:預(yù)習(xí)的習(xí)慣。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否具有必須的知識(shí)和技能是學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵,也是教學(xué)是否能實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的地理課程內(nèi)容概略了解過程。沒有預(yù)習(xí),在教學(xué)過程中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生生吞活剝的感覺,預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效率的條件,預(yù)習(xí)能引起對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的“心理傾向”和“激活”已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能,接受新知識(shí)。地理教師要注意對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)學(xué)習(xí)要積累:理解的習(xí)慣。學(xué)習(xí)地理知識(shí),離不開對(duì)地理知識(shí)的記憶,養(yǎng)成知識(shí)積累的習(xí)慣很重要?，F(xiàn)行初中地理課程有4本教材,高中地理課程有必修2本教材和選修2本教材。按照高考要求,必須掌握初、高中地理教材的基本內(nèi)容。對(duì)于參加高考的學(xué)生而言,不求甚解、生吞活剝,通過靠死記硬背8本地理教材來掌握地理知識(shí),既不可能,也不可思議。理解是對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)。地理教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解記憶,只有在地理知識(shí)理解的基礎(chǔ)上,知其然且知其所以然,才能將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生本人的知識(shí),為地理知識(shí)的應(yīng)用和解決地理問題打下基礎(chǔ)。
(3)知識(shí)需保持:鞏固的習(xí)慣。地理知識(shí)的鞏固是指學(xué)生識(shí)記并保持地理知識(shí)的過程。地理教學(xué)實(shí)踐表明,利用聯(lián)想規(guī)律,是提高地理知識(shí)鞏固的有效策略。如通過地理事物的因果關(guān)系聯(lián)想鞏固、對(duì)近似的地理事物和現(xiàn)象的類似聯(lián)想鞏固、有對(duì)立關(guān)系的地理事物的對(duì)比聯(lián)系鞏固等?！爸C音法”、“濃縮法”、“口決法”等是意義記憶的好方法。在地理教學(xué)中,充分利用地理直觀手段,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的感知,也有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的鞏固;合理地多種方式地組織地理復(fù)習(xí),進(jìn)行必要的練習(xí),也是提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)鞏固的有效途徑。
(4)學(xué)習(xí)的能力:應(yīng)用的習(xí)慣。地理知識(shí)有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,如在指導(dǎo)人們選擇位置、適應(yīng)環(huán)境、利用空間、方便出行等方面的生產(chǎn)生活價(jià)值;在認(rèn)識(shí)和了解世界方面的文化素養(yǎng)價(jià)值;在協(xié)調(diào)人地關(guān)系和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的科學(xué)價(jià)值等。如學(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地理的過程中,能說明氣候、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響;在學(xué)習(xí)商業(yè)地理時(shí),進(jìn)行商業(yè)中心和市場(chǎng)的選址設(shè)計(jì)等。學(xué)生的學(xué)習(xí)貴在做到學(xué)以致用。地理學(xué)習(xí)的能力是在就用中形成的,是在應(yīng)用中加深對(duì)地理知識(shí)的理解,也是在遷移中得到升華的。地理教師要注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和遷移的習(xí)慣。在教學(xué)過程中注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,使學(xué)生在解決問題過程中,理解“生活的地理”、
“有用的地理”、“鮮活的地理”,養(yǎng)成應(yīng)用和遷移的習(xí)慣。
二、方法是更重要的知識(shí)
“方法是一種知識(shí),而且是種更重要的知識(shí)”這是現(xiàn)代教學(xué)論的重要觀念。正所謂“授人魚,只供一飲所需;教人以漁,則終身受用無窮”。培養(yǎng)學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)方法,就是培養(yǎng)學(xué)生“漁”的本領(lǐng),有了這種“本領(lǐng)”,就能獲得更多的“魚”,收到事半功倍的放大效應(yīng)。
(1)在“做”中學(xué):掌握地理基本技能方法高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理技能的目標(biāo)要求是:學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查;掌握閱讀分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。這些地理基本技能方法所具有鮮明的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和可操作性。掌握地理基本技能方法不僅能促進(jìn)地理知識(shí)的學(xué)習(xí),而且對(duì)于提高學(xué)生解決地理問題的能力具有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生掌握地理基本技能的方法主要是進(jìn)行地理實(shí)踐。教師要注意為學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景和條件,并指導(dǎo)學(xué)生掌握地理技能方法和基本環(huán)節(jié)、操作規(guī)則、操作方式、操作流程。
(2)在“圖”中學(xué):建立地理空間關(guān)系方法
地圖是表示地理事物空間狀態(tài)和關(guān)系的最好方法。地圖是學(xué)習(xí)地理的第二語言。在“圖”中學(xué),建立地理空間關(guān)系方法,不僅能明了地理事物在“是什么?在哪里?而且對(duì)加深認(rèn)識(shí)地理事物之間”“為什么”到“怎么辦”以及“將會(huì)怎樣”的空間關(guān)系的發(fā)展變化具有重要意義。實(shí)踐證明,在學(xué)生區(qū)域地理的過程中,通過區(qū)域政區(qū)圖、區(qū)域地形圖、區(qū)域交通圖等來認(rèn)識(shí)區(qū)域特征、區(qū)域差異,建立起區(qū)域地理事物的空間關(guān)系,也是探詢解決區(qū)域地理問題的有效方法。
(3)在思維中成長(zhǎng):學(xué)會(huì)地理思維的方法
思維是智力的核心,學(xué)會(huì)地理思維的方法是促進(jìn)學(xué)生地理能力成長(zhǎng)的重要途徑。在地理教學(xué)實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生地理思維的方法很多,最常用的方法有分析法、比較法等。分析成因、比較異同、說明關(guān)系、評(píng)價(jià)影響等過程對(duì)學(xué)生的思維能力發(fā)展有重要作用。成因、影響、關(guān)系、評(píng)價(jià)等過程都有多端性,多面性。如成因須從自然和人為分析;評(píng)價(jià)和影響都須講利弊;關(guān)系須講互相影響。它們基本上都有發(fā)散思維的特點(diǎn),而比較異同則是發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合。教師在教學(xué)過程中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,就能使他們掌握地理思維方法而終身受益。
(4)樹立聯(lián)系的觀念:學(xué)會(huì)地理綜合分析的方法
地理學(xué)科的顯著的特點(diǎn)之一,就是綜合性。這是由于地理事物之間存在相互聯(lián)系、相互影響的綜合特性所決定的。樹立聯(lián)系的觀念,學(xué)會(huì)地理綜合分析的方法是形成地理能力的基本要求。如氣候知識(shí)是地理學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí),也是學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的知識(shí)。如何讓學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)?在地理教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀念,綜合分析的方法,從宏觀上將氣候知識(shí)系統(tǒng)、能力系統(tǒng)和方法系統(tǒng)整合起來,會(huì)收到很好的效果。
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