地理新教材增設了開展“研究性學生”或“研究性課題”的活動,其目的是給學生提供一個自我發(fā)現(xiàn)、自主學習的天地,培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性以及與人切磋交流的能力。研究性學習一般要經(jīng)歷問題情境、實踐體驗和表達交流三個階段。在問題情境階段中,學生要通過比較、選擇、確定某個問題,作為學習的中心,稱之為“選題”。由于研究性學習是一種重過程、重體驗、重應用的學習方法,而且選題的恰當與否將直接關(guān)系到學生的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,關(guān)系到研究成果的大小和好壞,因此,教師在這個階段應主動介入到學生的研究性學習活動中去,指導學生進行科學的選題。
一結(jié)合學生的興趣愛好選題
心理研究表明,人的記憶力分為“長期記憶”和“短期記憶”兩種,當對某一種事物感興趣時,學習者往往會將學習過程中所獲得的信息儲存在“長期記憶庫”里,因此,教師應該利用各種科學的手段和方法,促進學生對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣,將知識信息灌輸?shù)綄W生的長期記憶庫里。生動活潑的教學方法和技巧、風趣幽默的語言、豐富廣博的知識,都能夠激發(fā)學生學習地理的興趣,而輕松愉快的學習氛圍更有利于培養(yǎng)學生學習地理的興趣。所以,教師應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不同的教學方法和創(chuàng)設不同的教學環(huán)境,充分利用中學生好奇、好動、好表現(xiàn)以及模仿能力強的特點和優(yōu)勢,調(diào)動學生學習地理的積極性。
在地理教學中適當?shù)刈鲂嶒?能使學生興趣大增。如在火山形成時,我做了一個模擬實驗,將碟子置于塑膠火山模型上模擬火山口。在碟子放幾匙重鉻酸銨并在其中插入鎂條,用火柴點燃鎂條,于是火山噴發(fā)的奇觀就展現(xiàn)在學生面前。觀看了模擬火山的噴發(fā),大家個個激動不已,躍躍欲試,于是我還布置一些有趣的地理實驗,讓學生課外去做。如講到澳大利亞的自流井時,我鼓勵學習發(fā)揮聰明才智,在家進行自流井模擬實驗。很多學生把自己設計的實驗模型和寫的實驗小論文帶到學校進行交流,有的學生還談到了對自流井如何開發(fā)利用的問題。
二結(jié)合學生的生活環(huán)境選題
結(jié)合學生的生活環(huán)境選題,從生活中挖掘出研究性學習的內(nèi)容,讓學生感到地理知識就在生活中。生活中的地理知識很豐富,能促使學生體驗,細致觀察和深入分析。如講到“環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布”時,有的教師將學生組成幾個研究小組,調(diào)查農(nóng)村的污染種類和城市污染種類及污染程度,但是這些學生有的來自城市,有的來自農(nóng)村,生活環(huán)境各不相同,所以,我認為每組學生研究的側(cè)重點在選題的因有不同。我與他們進行了共同的分析和重組,其中來自農(nóng)村的幾個學生有的家里有塑料大棚或用地膜種植蔬菜,他們對農(nóng)用薄膜的污染感觸很深,要進行深入的調(diào)查的話,比較容易獲得確切的數(shù)據(jù)和資料,后來他們就確定了“農(nóng)用薄膜的污染”作為共同的研究性學習課題。由于來自城市的同學對此所知不多,所以他們便退出該小組,選擇了“生活垃圾對城市的污染”等課題。
三結(jié)合當前的時事熱點選題
在研究性學習中,果能引導學生對他們最關(guān)心而又似懂非懂的熱點問題進行深入討論,以強化學生的學習的動機。如在美英對伊拉克宣戰(zhàn)前夕,國人關(guān)注的熱點是伊拉克到底有沒有核武器、美英會不會向伊拉克動武等問題。對此,我先讓他們了解伊拉克的地理位置、民族、宗教信仰、氣候、境內(nèi)地形出口的特產(chǎn)、四周鄰國等,然后引出的問題:(1)伊拉克為什么石油資源如此豐富?(2)運往西歐最便捷的路經(jīng)過哪些海、海灣、運河、海峽?(3)美英為何要打擊伊拉克?學生們看新聞查資料,然后根據(jù)自己所掌握的資料選題。
針對我國北方地區(qū)的沙塵肆虐、沙塵暴頻繁這一熱點問題,我以《沙塵暴探源》為題,進行了一次地理研究性學習的教學實踐。這一活動,同學們了解了沙塵暴的產(chǎn)生、我國沙塵暴的源頭及路徑,還知道沙塵暴也有有利的一面,如沙塵顆粒利于成云致雨,沙塵有助于海洋生物生長,沙塵暴能緩解酸雨,沙塵暴有利于抑制全球氣候變暖。這些發(fā)生在學生身邊的問題,正是他們平時想知道又不甚知的問題,研究性學習給學生提供了思想交流的空間。
四結(jié)合學生的專長選題
每個學生在能力、專長上都各不相同,如有的社會活動能力強,有的組織管理能力強,有的學生觀察事物準確而又*密,有的學生發(fā)現(xiàn)問題的能力強,有的表述問題的能力強。這樣在選題時,教師一定要充分考慮學生的個性差異,幫助他們確定合適的課題。比如調(diào)查《農(nóng)村污染的種類及內(nèi)容》課題,需要從廣泛的調(diào)查中搜集資料,比較適合社會活動能力強的學生來研究?！痘ヂ?lián)網(wǎng)對青銅峽旅游的影響》則比較適合具有電腦方面專長的學生來研究。學習《世界環(huán)境問題》中“地球出汗了”,讓富有表演專長的學生模擬或表演并陳述出汗的原因,學生饒有興趣,積極對問題進行探索、研究。通過搜集資料、分析教材等多方面的活動,學生很快地把握了問題的實質(zhì)。
【談地理研究性學習中的科學選題】相關(guān)文章：
★ 談中國地理的復習
