[摘要]:本文主要闡述如何營造愉快教育氛圍地理課堂,本人從培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力著手;把地理知識抽象事物形象化,營造愉快氛圍;讓學(xué)生充分參與課堂體會成功,體驗(yàn)愉快;利用活動和提高老師自身的形象等等措施融入地理課堂,把地理課堂營造成1個和諧融洽、積極愉快的教學(xué)氛圍。
[關(guān)鍵詞]:地理課堂、愉快教育
教育家斯賓塞曾說:“教育使人愉快,要讓1切教育帶有樂趣”。現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為:情緒與個體的認(rèn)知過程有著密切的聯(lián)系。愉快是1種積極的情緒,它能促進(jìn)感覺、知覺、記憶、思維等認(rèn)識過程的運(yùn)轉(zhuǎn),可以使人們提高行動的效率,起到推動的作用。夸美紐斯也主張“課堂應(yīng)當(dāng)是1個快樂的地方”。
怎樣才能在地理課堂中營造1個和諧融洽、積極愉快的教學(xué)氛圍呢?我的體會是:
1、培養(yǎng)興趣,創(chuàng)建愉快學(xué)習(xí)原動力。
1.適時聯(lián)系學(xué)生所關(guān)心的時事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生總是比較喜歡新鮮的事物,時事熱點(diǎn)由于具有較新的時效性,容易引起學(xué)生的興趣。如講西亞這1章之前,我聯(lián)系當(dāng)時阿富汗反恐戰(zhàn)爭為時事熱點(diǎn)的情況,首先提出問題:現(xiàn)在正激烈進(jìn)行的“反恐戰(zhàn)爭”發(fā)生在哪個國家呀?學(xué)生1致喊到:阿富汗!那么阿富汗位于亞洲的哪個部分呢?學(xué)生們便紛紛開始翻查地圖,于是,很自然地進(jìn)入了該章節(jié)的學(xué)習(xí)。再如,在講巴西1節(jié)時,我對巴西國家隊在世界杯上的表現(xiàn)稍作評論,便使學(xué)生對巴西這個國家產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2.借用詩歌,謎語講解地理事物。
詩歌,謎語是文學(xué)的重要組成部分,具有比較特殊的格式、形式。他們能增強(qiáng)教學(xué)語言的感染力,充分吸引學(xué)生的注意。在講到《山地垂直自然地帶分布圖》時,我選用了白居易的“人間4月芳菲盡,山寺桃花始盛開”來說明山地氣溫及熱量的垂直變化,這使得地理事物更加直觀、鮮明。還有,在講“地圖”時,我采用謎語導(dǎo)入:容納萬水千山,胸懷5湖4海,藏下天下名山,渾身絢麗多彩。通過謎語,使學(xué)生形成輪廓概念,同時加深了學(xué)生對地圖特征、作用等的印象。
3、通過相關(guān)的歷史故事來輔助學(xué)生記憶,理解。
地理事物和天下萬物1樣是不斷發(fā)展的,今天正是過去的延續(xù)。在講到非洲政治地圖的變化時,我指導(dǎo)學(xué)生看圖并提問;為什么非洲許多國家之間的邊界會呈明顯的幾何圖形呀?很多學(xué)生踴躍猜測。最后,我給出答案,造成這種疆界的劃分主要是西方殖民主義者為了便于達(dá)成交易,就直接在地圖上用尺子劃分各殖民地的邊界,從而形成了非洲許多國家直線邊界的特點(diǎn)。大家恍然大悟。
4、積極開展第2課堂,提高學(xué)生對地理的興趣。
孔子曾說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。為多渠道培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。除定期開展第2課堂活動外,還先后組織學(xué)生參觀天象館、氣象衛(wèi)星觀測站等科普基地,拍攝月球表面、太陽黑子等天文照片,不斷豐富學(xué)生的地理知識和提高地理興趣。經(jīng)過1年的準(zhǔn)備,地理興趣小組的同學(xué)用電腦排版,自編了1份內(nèi)容豐富、圖文并茂的《天、地、人》地理雜志,既提高了自己應(yīng)用知識的水平,又使全校同學(xué)能1齊分享他們的成果與快樂。
2、將復(fù)雜問題簡單化,抽象事物形象化,營造愉快氛圍。
1、巧設(shè)比喻,便于記憶。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用1些比喻,常起到“調(diào)味品”的作用,將知識趣味化。我們可把足球強(qiáng)國意大利的主體輪廓圖形比作1只長筒靴,而西西里島比作1只足球;將非洲的輪廓比喻為1把火炬。再如,總結(jié)等溫線的分布規(guī)律時,可指著《1月、7月世界等溫線分布圖》,因勢利導(dǎo):這彎彎的等溫線是否更像1個安圖享受的人呢?熱時向冷的地方(高緯)跑(突出),冷時向熱(低緯)的地方跑(突出)。頓時,課堂氣氛活躍起來。
2、通過圖片、實(shí)物標(biāo)本等形式幫助學(xué)生理解。
正所謂:百聞不如1見。中學(xué)生尤其是初中學(xué)生的抽象思維能力還較低,將地理事物形象化,直觀化更有助于他們理解。因此,講到“陸地地形”時,學(xué)生如何才能區(qū)別多種多樣的地表形態(tài)呢?我們可以用幻燈片將各種典型地形的圖片投影出來,同學(xué)們在觀察歸納后便都明白了。再如講到“礦產(chǎn)資源”這1節(jié)時,學(xué)生對石英、方解石、硫鐵礦等礦物比較陌生,我便將相應(yīng)的1系列礦物標(biāo)本呈現(xiàn)在大家面前。同學(xué)們1時興致高漲,很感興趣。
3、讓學(xué)生充分體會成功,體驗(yàn)愉快
1、鼓勵為主,給學(xué)生更多的肯定。
學(xué)生都渴望別人的了解,也比較愛面子,很多人害怕在課堂之上答錯問題。所以課堂中,我很少點(diǎn)名提問。1般是將較復(fù)雜的問題分拆成幾個小問題,按列或排讓學(xué)生依次作答,使每個人參與的次數(shù)和成功的機(jī)會大增;若遇到學(xué)生不會回答或回答不正確時,我會馬上給予鼓勵和啟發(fā)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,克服不良的心理習(xí)慣。
2、喚起學(xué)生的競爭意識及對成功的渴望
沒有競爭就沒有進(jìn)步,沒有競爭就沒有成功。雖然時間比較少,但我們還是見縫插針組織了3次地理競賽。比賽時無論場上隊員還是場外觀眾,都全神貫注不肯放過主持人所說的每個字。如果本隊選手答錯了,馬上傳來1片惋嘆之聲,而1旦本隊選手答對問題,便即刻欣喜若狂,吶喊歡呼,成功的喜悅溢于言表。
3、具體對待,樹立自信。
有個別學(xué)生由于小學(xué)基礎(chǔ)太差,對學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生較大的畏難厭學(xué)情緒。針對這種情況,除了給予他們必要的鼓勵之外;課堂之上,我亦會適時問他們1些簡單的問題,或他們所擅長的有關(guān)知識,幫助他們樹立自信。如:在講到“美國的工業(yè)分布”這1知識點(diǎn)時,我提問1個對籃球很感興趣的學(xué)生:這是1道擴(kuò)展題,請看這幅《美國工業(yè)區(qū)和主要城市分布圖》,然后依次說出用以上主要城市命名的NBA各個球隊的名稱。當(dāng)這個學(xué)生1口氣說出10幾個頗有意思的球隊名稱時,班中掌聲雷動。
4、利用活動,引導(dǎo)愉快的行為
“學(xué)”的主體是學(xué)生,1節(jié)課的成功與否不只看老師講得如何,關(guān)鍵是要看學(xué)生學(xué)得如何。所以,我會在課堂上安排1些恰當(dāng)?shù)幕顒?引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中,主動的去學(xué)習(xí),這也是愉快教學(xué)不可缺少的1個環(huán)節(jié)。尤其是初1學(xué)生,年齡在13歲左右,正值求知欲、表現(xiàn)欲都10分旺盛的時期,如果能滿足他們這1心理要求,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就會有進(jìn)1步的發(fā)展。因此,我在課堂教學(xué)中安排很多適合學(xué)生參與的小活動。
結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn),我安排學(xué)生制作“小地球儀”、“中國地圖”、“手抄報”等活動性作業(yè),并在課堂上及時進(jìn)行講評。同學(xué)們都很積極的參與其中。在講到北美的“5大湖”時,我要求每位同學(xué)畫1幅5大湖形狀簡圖,然后,要求他們默記5大湖的名稱,先提問能夠記住兩個、3個、4個名稱的同學(xué),再提問記住5大湖名稱的同學(xué)。這樣,不同知識水平的同學(xué)都能參與進(jìn)來。沒有畏難情緒,能夠愉快地接受這些知識。
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蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)生對1眼能看到的東西是不感興趣的,但對藏在后面的奧妙卻很感興趣?！币虼?在課堂上應(yīng)讓學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)去尋找答案。如講“非洲的地形”時,因內(nèi)容多、不易記住,我就先在黑板上畫了1幅非洲輪廓圖。然后按高原、山脈、盆地3個地形區(qū)分成組,讓學(xué)生自己找出來填到黑板上,最后再填上幾個小的地形區(qū),填完后讓其他同學(xué)判斷正誤。整個課堂都活起來了,而且還產(chǎn)生了小小的爭議。這時我再出面解答出現(xiàn)了的問題,然后邊畫邊講了“東非大裂谷”。這樣1幅完整的非洲地形圖就完成了。因?yàn)槭峭瑢W(xué)們自己填上去的,所以印象特別深,原本枯燥的東西也因此而變得快活豐富了。
課堂上這些實(shí)踐活動,能引導(dǎo)學(xué)生及時的參與。所以,它能不斷地引起和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需要。
5、加強(qiáng)自身素質(zhì),創(chuàng)造“愉快教師”形象。
要讓學(xué)生“愉快”,首先教師必須“愉快”,在教學(xué)過程中,教師1個會心的微笑、1個親切的眼神、1句幽默的發(fā)問、1個循循善誘的舉止,甚至整潔、典雅的衣著,都會給學(xué)生帶來良好的心境和積極向上的求知情趣。因此,教師要注意精心備課,博覽群書,充分準(zhǔn)備。課堂上利用各種合理的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,營造美好的愉快學(xué)習(xí)氣氛,達(dá)到師生間的協(xié)調(diào)默契,將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)神圣的科學(xué)殿堂。對于課堂可能出現(xiàn)的不愉快因素,教師要以寬容、大度的氣質(zhì),巧妙地融而消之。另外,還要注意作好后進(jìn)生的思想工作,讓那些后進(jìn)生逐漸加入到有趣的課堂教學(xué)中來。
作為地理科學(xué)教師,應(yīng)該認(rèn)識到我們正處在改革探索時期,認(rèn)識到我們肩負(fù)著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的任務(wù)。只要我們努力探索,重視地理學(xué)的愉快教學(xué),勤于實(shí)踐,1定能夠扎扎實(shí)實(shí)地提高地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
[參考文獻(xiàn)]:
(1):向玉琴主編的《愉快教育理論與實(shí)踐的探索》高等教育出版社
(2):教育部《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)》
【談新課標(biāo)下初中地理課堂愉快教育氛圍的營造】相關(guān)文章：
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