[摘要]: 鄉(xiāng)村初中地理教學(xué)薄弱,應(yīng)從提高認(rèn)識(shí) ,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,提高教學(xué)藝術(shù),開展課外活動(dòng)等方面提高教學(xué)效率,提升學(xué)生地理水平。
[關(guān)鍵詞]: 認(rèn)識(shí)、興趣、思維、習(xí)慣、方法、課外活動(dòng)
21世紀(jì)是人才涌動(dòng),萬馬奔騰的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代誰能擁有過硬的專業(yè)知識(shí)和極高的綜合素質(zhì),誰就能成為新世紀(jì)的弄潮兒。黨中央國(guó)務(wù)院在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中多次強(qiáng)調(diào),學(xué)校要均衡開課,學(xué)生要全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。地理是1門文理兼有的綜合性學(xué)科,涉及自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)多方面的知識(shí),具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、廣泛性、區(qū)域性、動(dòng)態(tài)性和實(shí)用性。如何提高學(xué)生綜合素質(zhì),地理學(xué)科具有不可推脫的責(zé)任。鑒于當(dāng)前初中學(xué)段地理教育的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)。
1、加大認(rèn)識(shí)力度形成共識(shí)
認(rèn)識(shí)是1切行動(dòng)的指南,只有認(rèn)識(shí)正確統(tǒng)1,才能形成高效的戰(zhàn)斗力。
受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響,初中地理學(xué)科1直處于被忽視的狀態(tài),尤其是鄉(xiāng)村中學(xué)。人們習(xí)慣稱其為 “副課”、“小科”,導(dǎo)致地理教學(xué)非常薄弱。處于定勢(shì)的老師學(xué)生包括學(xué)校都對(duì)地理不夠重視。學(xué)生學(xué)習(xí)處于消極被動(dòng)局面:上課不聽講,不帶書,做其它功課,課后不聞不問的人應(yīng)有盡有,厭學(xué)之風(fēng)日趨其上;教師消極應(yīng)付:不備課、不準(zhǔn)備,照本宣科,沒采取任何有效的方法提高課堂效率;學(xué)校不設(shè)專職教師,而是主科教師兼代,整體地理水平極其低下。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新世紀(jì)的到來,素質(zhì)教育已成為擺在國(guó)民面前的頭等大事。全面開課,全面發(fā)展也勢(shì)在必行。地理課程的任務(wù)不僅是提高學(xué)生的知識(shí)能力,還在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類可持續(xù)發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí)及全球化意識(shí),能從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和人文精神方面理解、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)人類所面臨的全球性問題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的觀察分析的綜合能力。從這個(gè)角度講地理教學(xué)應(yīng)該引起高度重視。學(xué)校、社會(huì)、教師應(yīng)該不遺余力地加強(qiáng)對(duì)地理教育的目的意義的認(rèn)識(shí),消除不正確的思想觀念,也只有這樣才能真正的將地理教學(xué)引入健康全面發(fā)展的軌道。
2、不斷摸索提高課堂效益
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的第1戰(zhàn)場(chǎng)。課堂的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。提高地理課堂效率可以從以下幾方面著手。
(1)、要培養(yǎng)學(xué)生地理興趣
俗話說: “興趣是最好的老師”、“興趣是1種魔力,可以創(chuàng)造出人間奇跡”。興趣是行動(dòng)的不竭之源。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明:當(dāng)1個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索該事物的奧秘。因此,教師在地理教學(xué)中首先應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的重要性和必要性,理解學(xué)習(xí)地理對(duì)自己成才的重要作用,還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程本身的興趣。教師要努力地采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,巧妙運(yùn)用各種激趣方法,展現(xiàn)地理知識(shí)的無窮魅力。如創(chuàng)設(shè)情景,巧妙設(shè)疑,幽默語言,講述故事,列舉實(shí)例,熱點(diǎn)討論,分組競(jìng)賽,戲劇扮演等。例如講地震時(shí)教師可以列舉2005年印度洋海嘯和唐山大地震;講沙漠地區(qū)人口分布稀疏時(shí)可列舉我國(guó)科學(xué)家彭家木在西北大沙漠考察遇難的事例。這些事例不僅與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系,而且具有真實(shí)性、故事性和教育性。
(2)、要營(yíng)造良好的課堂氣氛
在課堂上,教師要尊重學(xué)生的主體地位,給學(xué)生1個(gè)自由想象的空間。適當(dāng)引導(dǎo),改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生置疑,鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,形成1個(gè)無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于1種輕松愉悅的心理狀態(tài),從而積極主動(dòng)思維,敢于標(biāo)新立異,打破陳規(guī),懷疑1切。教師要允許學(xué)生象4、5歲的孩童隨意提問,相互討論。課堂上老師可以引導(dǎo)性地問 “你說呢?”、“你認(rèn)為呢?”、“你說對(duì)嗎?”、“還有呢?”、“再想想”、“還有什么不同想法嗎?”等,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)好時(shí),要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì),讓學(xué)生感到成功的喜悅,可以說“不錯(cuò)”、“很好”、“有進(jìn)步”、“有創(chuàng)意”等語言贊揚(yáng)學(xué)生的新觀點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)也不能輕意地否定,以免挫傷學(xué)生的自信心和自尊心,可以暫時(shí)讓學(xué)生坐下來換1個(gè)思維角度想想。讓課堂形同家庭,讓學(xué)生如同插上翅膀的小鳥,自由飛翔。西方發(fā)達(dá)的教育相比我們的教育成功之處就在于此。
(3)、要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
思維是分析事物形成原因,從而找出正確解決途徑的基本過程。教師在教學(xué)過程中不僅要教學(xué)生知識(shí),還要教學(xué)生思考問題的方法。努力培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維。形象思維是以形象為主要思維手段的思維活動(dòng),體現(xiàn)著感性和理性的統(tǒng)1,它需經(jīng)過從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。首先教師要運(yùn)用情境激發(fā)教學(xué),引入思維。為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo),從教學(xué)的需要出發(fā),教師可依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有感情色彩的具體場(chǎng)景和氛圍,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生迅速正確地理解教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。如實(shí)物情景,摹擬情境,圖像情境,故事情境等,通過生動(dòng)的故事化的語言把學(xué)生引入課堂內(nèi)容。例如講 “世界人口”這1節(jié),可以放映關(guān)于人口眾多引起的人口問題的影片來引入新課。另外教師還可以運(yùn)用直觀探索性教學(xué),引導(dǎo)思維。教師教學(xué)中可以使用實(shí)物或景觀模型等直觀形象化的教學(xué)手段。鮮明生動(dòng)的圖像、實(shí)物及語言描述能引起學(xué)生的注意力集中,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力,能極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師可以借助直觀教具有目的地組織學(xué)生觀察操作,讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,認(rèn)識(shí)問題,在動(dòng)手操作中獲得新知。如讓學(xué)生在課堂上看1看經(jīng)緯網(wǎng),用乒乓球做1個(gè)地球儀等。發(fā)散思維是學(xué)好地理的又1關(guān)鍵。地理中許多章節(jié)的知識(shí)相互聯(lián)系,如世界地形影響著世界氣候,世界氣候又影響著人們的生產(chǎn)生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要熟悉單節(jié)知識(shí),還要養(yǎng)成發(fā)散思維,整合知識(shí)間的聯(lián)系,運(yùn)用比較法找出事物之間的不同。能從思維的某1方面跳到另1方面,以至跳到第3、第4個(gè)方面。這樣知識(shí)就越學(xué)越活,越學(xué)越深,易于記憶。具體講,教師可以引導(dǎo)學(xué)生橫向思維,也可以引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,向?qū)W生提問:“如果不這樣,又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?”從而加深鞏固正確的結(jié)論。
(4)、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣和方法
資料表明,人的大腦都相差無幾,那么為什么在現(xiàn)實(shí)生活中有的學(xué)生成績(jī)好,有的成績(jī)差,究其原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的問題?，F(xiàn)代中學(xué)生大多在衣食無憂中長(zhǎng)大,暢流在網(wǎng)絡(luò)世界。缺乏毅志、耐心和挫折。沒有憂患感,放任學(xué)習(xí),沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此教師在課堂上要逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。大膽讓學(xué)生自學(xué)、討論、評(píng)價(jià)、歸納,然后教師釋疑。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、按時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。只有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣好了,才能真正提高學(xué)習(xí)效率。
(5)、要提高教師的教學(xué)藝術(shù)
教師的教學(xué)藝術(shù)是吸引學(xué)生的重要方面。俗話說 “親其師而信其道”教師只有用自己的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格吸引住學(xué)生,才能讓學(xué)生真正去學(xué)。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中富有創(chuàng)造性,同時(shí)利用語言、動(dòng)作、線條等表達(dá)教學(xué)內(nèi)容并傳遞教師的思想情感。教師的語言應(yīng)該清晰、嚴(yán)密、流暢,具有科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性,還要口語化,讓學(xué)生聽得懂,理解透,樂于其中。同時(shí)教師要充分利用自己的肢體語言(如手勢(shì)、眼神等)牽引學(xué)生朝既定的方向思考,從而有效地調(diào)控課堂氣氛和秩序,使課堂有張有弛,意趣盎然。地理人文社會(huì)內(nèi)容較多,貼近學(xué)生生活,易于生動(dòng)化。教師較好地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),能起到事半功倍的效果。
3、開展課外活動(dòng)豐富學(xué)生生活
課外活動(dòng)是在課外開展的鞏固深化課堂內(nèi)容的輔助活動(dòng)。課外活動(dòng)在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上起著主要作用。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性的特點(diǎn)。作為地理教師,應(yīng)組織學(xué)生大力開展1些與課堂聯(lián)系緊、內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。如:組織各類興趣小組(環(huán)保調(diào)查小組、天氣氣象小組等),舉辦知識(shí)講座(聘請(qǐng)政府官員、學(xué)者教授講課),組織學(xué)生參觀調(diào)查、野外考察、環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源考察、參加各類公益活動(dòng)、向報(bào)刊撰寫地理論文。學(xué)生參加這些活動(dòng)不僅能勞逸結(jié)合,鍛煉身體,學(xué)以致用,還可以擴(kuò)大視野,啟迪思維,促成人格培養(yǎng),做適應(yīng)性強(qiáng)、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才。
實(shí)施素質(zhì)教育是1項(xiàng)重大課題,任重而道遠(yuǎn),只要廣大教師不懈努力,定能向既定目標(biāo)1步1步邁進(jìn)。
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