聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理,是新課程改革對(duì)地理教師的要求,同時(shí)也是一把學(xué)習(xí)的鑰匙,這不僅僅是因?yàn)榈乩斫虒W(xué)從過去自然地理占大比重,到今天自然地理、人文地理并重。更主要的是現(xiàn)代生活中許多地理知識(shí)與身邊資源息息相關(guān),密切融合,成為地理教學(xué)的一部分。因而將身邊的資源引入地理課堂、并與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合中,可以傳遞與教學(xué)有關(guān)的補(bǔ)充信息,幫助學(xué)生更好的理解教材,提高學(xué)習(xí)效率。用身邊和熟悉的知識(shí)引出陌生的地理知識(shí),能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)的掌握,同時(shí)也能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的意義,更好地達(dá)到知識(shí)與情感并重的教育教學(xué)目標(biāo)。
一、讓詩(shī)詞浸潤(rùn)地理課堂
詩(shī)詞是我國(guó)五千年文化的瑰寶,其中不乏描寫地理景觀、地理規(guī)律、地理原理詩(shī)篇,把它們帶入教學(xué)中不僅能加強(qiáng)文化底蘊(yùn),也更有有利于對(duì)地理知識(shí)的理解,更加利于開放式課堂氛圍,激發(fā)興趣。如描寫地勢(shì)地形的詩(shī)詞:百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸(漢樂府《長(zhǎng)歌行》),滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄(楊慎《臨江仙》)。如描繪天氣有關(guān)詩(shī)詞:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》夜來風(fēng)雨聲,花落知多少(杜甫《春夜喜雨》)。描寫地勢(shì)地形有關(guān)系詩(shī)詞:人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。與降水有關(guān)的詩(shī)詞:東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴。與地區(qū)景觀有關(guān)系的詩(shī)句:黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙(《詩(shī)客》),天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。(〈〈敕勒川〉〉)如此厚重的詩(shī)詞文化,引入課堂,讓學(xué)生在詩(shī)詞鑒賞中思考,在思考中頓悟,地理知識(shí)就變得更淺顯,更直接。
二、讓地理在時(shí)事、新聞、報(bào)刊等媒體資料中深邃起來
初一下地理講到美國(guó)時(shí),美國(guó)國(guó)旗中映射著移民歷史、美國(guó)人種及民族形成。美國(guó)工業(yè)城市、工業(yè)帶形成后,冠名美國(guó)的NBA球隊(duì)。學(xué)習(xí)巴西時(shí),可以聯(lián)系到長(zhǎng)影世紀(jì)城桑巴舞的表演以及歐洲各國(guó)向巴西申請(qǐng)球員,從球員的黃、綠相間的服飾中可以反映出巴西的地形---熱帶雨林的綠色與巴西高原的黃色,足球隊(duì)員細(xì)膩、講究配合的打法,反映出氣候、地形對(duì)人們運(yùn)動(dòng)的影響。學(xué)習(xí)中東時(shí),可以聯(lián)系美國(guó)和俄羅斯高官對(duì)中東的造訪及歷次中東的戰(zhàn)爭(zhēng),通過分析原因使學(xué)生明白中東豐富的資源,領(lǐng)土文化差異及位置的重要性。學(xué)習(xí)中國(guó)河流時(shí),引入2005年松花江被吉化公司污染的資料,這樣的素材可以創(chuàng)設(shè)居安思危、可持續(xù)發(fā)展等情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
三、讓地理課在歌曲中徜徉
流行歌曲中總有一些地理知識(shí)閃露其中,只有要努力留心、積累總有發(fā)現(xiàn),可以用到地理教學(xué)中。韓紅《青藏高原》中“我看見一座山,一座座山川……《天路》則歌唱在青藏鐵路及青藏鐵路沿途風(fēng)光,容中爾甲的《高原紅》中唱出高原習(xí)俗——青稞酒,酥油茶。《長(zhǎng)江之歌》中“你從雪山起來……”等歌詞從地勢(shì)、地形中寫出長(zhǎng)江源頭至海的自然環(huán)境?！瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后”昭示峰面雨過后,天氣的狀況。
學(xué)生身邊的資源處處都有,遠(yuǎn)不止這些,只要你去發(fā)現(xiàn),它就給你的教學(xué)帶來意想不到的效果,發(fā)現(xiàn)身邊的資源,讓地理課堂與時(shí)俱進(jìn),地理課會(huì)越來越時(shí)尚起來。
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