9年義務教育初中地理教材(人教版)以地理科學知識為基礎,融能力培養(yǎng)、思想教育于1體,促進學生全面和諧地發(fā)展,為將來參加社會主義建設和進1步學習文化科學知識打下了基礎,我從這1根本指導思想出發(fā),圍繞落實素質(zhì)教育,進行改革實驗,初步建立了“1體兩翼”開放性地理教學模式。“1體”即以課堂教學為主體;“兩翼”,1翼是鄉(xiāng)土地理教育,1翼結(jié)合形勢進行地理教育,形成課內(nèi)、課外結(jié)合的開放性地理教學。
1、以課堂教學為主體,切實改進課堂教學
幾年來,在不斷改進課堂教學方法的基礎上,我在以下幾個方面做了些有益的嘗試:
1、以圖為主進行啟發(fā)式教學
借助地圖這1地理“望遠鏡”,不但詳觀全球,1望無際,而且通過地圖表象可觀察與研究地理要素的空間分布、相互關(guān)系的發(fā)展變化規(guī)律,從中培養(yǎng)學生觀察、想象、思維的能力。初中地理教學采用以圖為主的直觀教學,是教學原則在地理教學中的具體體現(xiàn),這1教學原則要求在教學中借助實物、模型、圖表、幻燈、投影等加強教學的直觀性,以圖來激發(fā)學生的學習興趣,增加學生的知識,啟發(fā)學生的智慧,感受地理中的美,進行道德教育,滲透國情教育,充分發(fā)揮地理圖像系統(tǒng)的多種教學功能。各種直觀教具手段的運用,使知識形象、生動,學生易于接受、易于掌握,強化了重點,突破了難點,教學效果較好,使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。因此教學中利用直觀手段,對于提高學習興趣,發(fā)展形象思維,形成地理概念,獲得感性知識都具有重要作用。
2、指導學生會讀文字教材
義務教育中地理教材打破了舊教材以文字敘述為主的傳統(tǒng)模式,采用了圖文結(jié)合的編寫方式,使新教材更具的可讀性和趣味性。
(1)閱讀教材、歸納知識結(jié)構(gòu)
講授新內(nèi)容時,首先指導學生通過讀教材,讓學生從中把握新知識。如在講“撒哈拉以南的非洲”1章中“自然環(huán)境”時,教材知識瑣碎、插圖多,學生難以理解掌握。首先讓學生通過讀教材,使學生從整體上了解自然環(huán)境概況,教師提出位置輪廓、地形、氣候、資源等地理事項的特點,讓學生在教材中找出重點,教師再啟發(fā)點撥,引導學生分析,歸納出該區(qū)自然環(huán)境的4大特征。
(2)不同的章節(jié),采用不同的引入
如初中地理第2冊第4章中的“天氣和氣候”這1內(nèi)容,以詢問的形式:“同學們注意收聽當?shù)氐奶鞖忸A報嗎?當?shù)亟裉焓乔缣?、陰天、還是雨雪天氣?”在學生產(chǎn)生好奇心,增強學習興趣的基礎上引出“天氣”和“氣候”這兩個概念。
(3)圖像與問題相結(jié)合
如初中第1冊第8章“東亞”里的第1節(jié),1開始就緊扣圖提出問題,讓學生帶著問題去學習。
(4)圖文密切配合
初中地理教材中所有插圖配有1定的文字加以說明,圖文并茂。教師在指導學生看圖的基礎上,要認真閱讀與圖有密切聯(lián)系的文字,做到圖文結(jié)合。即讀文字教材,又讀地圖教材。
3、注重滲透國情教育
9年義務制初中地理教材,將知識教育、思想教育、能力培養(yǎng)結(jié)合在1起,教學時要采用實事求是的科學辯證分析方法來認識國情,既要讓學生看到祖國優(yōu)勢方面,又要看到祖國不足方面。我們偉大的祖國山川壯麗,土地遼闊,資源豐富,但人口眾多,人均資源少,自然災害頻繁,地區(qū)差異大。要讓學生懂得應該按自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律辦事的道理,初步樹立正確的資源觀、人口觀和環(huán)境觀,培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)民族自豪感,從小樹立為社會主義而獻身的遠大志向。
2、結(jié)合當?shù)貙嶋H,進行鄉(xiāng)土地理教育
認識具體的地理事物是理解書本上抽象的地理概念的基礎。鄉(xiāng)土地理教育在地理教學中具有重要的價值。開設鄉(xiāng)土地理是1項新的工作,在教學中主要采用以下課型:①系統(tǒng)授課。在課堂上采用系統(tǒng)授課法,讓學生全面了解家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的位置、面積、地形、氣候、河流、資源、工農(nóng)業(yè)發(fā)展,從總體上有所認識,以增加親切感。②專題講座。鄉(xiāng)土教材中,1些重要內(nèi)容,以專題講座的形式講授給學生。③實地考察。從不同的角度選幾個地理景點,讓學生進行現(xiàn)場考察。④舉行演講。在現(xiàn)場考察的基礎上,組織不同層次的演講會,讓學生有更多的機會施展自己的才能。
3、聯(lián)系國內(nèi)外形勢,進行形勢地理教育
要把形勢教育與地理學習結(jié)合起來。學習形勢運用地圖,學生就意識到學習地理的價值,有實用價值學生就感興趣,抽象的地理知識就變得有血有肉。要緊密形勢,進行地理教育。過去運用地圖觀察戰(zhàn)爭形勢,當今社會以“和平和發(fā)展”為主題,國際社會主要圍繞“發(fā)展”這1主題進行競爭。形勢教育可以使學生放眼世界,明形勢,樹雄心,抓機遇,求發(fā)展。
4、結(jié)合當?shù)貙嶋H,因地制宜地開展活動課
結(jié)合課本內(nèi)容與當?shù)貙嶋H,組織學生進行1些社會環(huán)境調(diào)查。利用野外考察、地理知識問答、自制地理模型等課外活動,并將書本知識與實際運用有機結(jié)合起來,辯證地分析自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系,以完善課程結(jié)構(gòu),增強教育功能。
“1體兩翼”開放性地理教學深化了地理教學改革,活躍了地理教研空氣,激發(fā)了學生學習地理的興趣。由于鄉(xiāng)土地理教育和形勢地理教育,及課外活動的開展,在學和用的實踐中,學生感覺到地理學科的價值。地理枯燥、無用的情況有明顯改觀,使地理學科成績得到大面積的提高。
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