人與環(huán)境和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分,在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時,由于人們的環(huán)保觀念薄弱,造成環(huán)境問題日益突出,生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢正在加劇。為提高全民的環(huán)境意識,我國政府把“搞好環(huán)境宣傳教育,增強(qiáng)全民環(huán)境保護(hù)意識”作為一項戰(zhàn)略任務(wù)納入全面教育體系中。教育部又與國際組織聯(lián)合開展了“中國中小學(xué)綠色教育行動研究”項目。2003年3月教育部頒發(fā)了《環(huán)境教育專題教育大綱》,在這樣的形勢下,在普及環(huán)保知識、培養(yǎng)環(huán)境意識等方面教育教學(xué)迅速開展。環(huán)境教育涉及地理、生物、化學(xué)等多個學(xué)科,其中,與地理學(xué)科關(guān)系極為密切,地理教材就是以地球的宇宙環(huán)境作為開端,以地球的圈層結(jié)構(gòu)來揭示地理環(huán)境的特點(diǎn),以自然資源為紐帶,把地理環(huán)境與人類活動聯(lián)系起來,最后以協(xié)調(diào)人地關(guān)系作為總結(jié)?？梢哉f環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn),真正意義進(jìn)入地理課堂教學(xué)。因此,要充分結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn),有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、掌握環(huán)保知識、樹立環(huán)道德,發(fā)揮地理學(xué)科在環(huán)境教育中的重要渠道作用。
一、明確地理學(xué)科在學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)方面的目標(biāo)和任務(wù)
1、地理學(xué)科可以提供大量關(guān)于環(huán)境的知識。人口、資源、環(huán)境及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容一直融合在地理學(xué)科中,要以培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀作為教學(xué)的主線。
2、地理學(xué)科直接指導(dǎo)學(xué)生“在環(huán)境中”提高環(huán)保意識。地理學(xué)科通過各種課外活動,采取讓學(xué)生在環(huán)境中親身體驗,通過各種探索活動,感知各種環(huán)境問題,樹立環(huán)境觀念。
3、地理學(xué)科成為環(huán)境的教育主渠道。運(yùn)用教材向?qū)W生闡釋人地關(guān)系,培養(yǎng)他們的全球觀念和全局意識,使他們形成科學(xué)的環(huán)境道德觀、環(huán)境價值觀,親近和保護(hù)人類生存的環(huán)境。
二、凸顯教材中能夠進(jìn)行環(huán)境教育的資源
地理教學(xué)中的環(huán)境教育內(nèi)容應(yīng)以課本為主要依據(jù)?，F(xiàn)行地理教材中,蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容,主要有如下三方面:
1、現(xiàn)實教育資源。教材以大量的篇幅講述社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展,資源的持續(xù)利用;闡述環(huán)境問題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法,揭示人地互動發(fā)展過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。
2、道德教育資源。地理教材告訴我們,自然資源不是取之不盡,用之不竭的;環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的。人類對資源的無節(jié)制掠奪開采,對環(huán)境的任意破壞與污染,不顧子孫后代的生存環(huán)境,必將受到大自然界懲罰。從而明確人對自然的道德責(zé)任和義務(wù),樹立起“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的環(huán)境道德觀念。
3、行為教育資源。讓學(xué)生與大自然和諧生存,要從自己做起,從小事做起,講究環(huán)境衛(wèi)生,節(jié)約用水用電,收集廢紙廢鐵,愛護(hù)花草樹木,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,積極主動參加環(huán)保宣傳教育和環(huán)保公益活動。
三、地理課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育
資源問題、人口問題和環(huán)境問題是教學(xué)重點(diǎn),三者之間有著密不可分的因果關(guān)系,在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機(jī)的開展環(huán)境教育。
1、強(qiáng)化資源國情認(rèn)識,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的資源觀。自然資源是人類生存和社會文明發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會的進(jìn)步,人類對資源的需求和依存度增加。當(dāng)下人類無節(jié)制盲目開發(fā)利用資源,造成了資源的浪費(fèi)與破壞嚴(yán)重,導(dǎo)致資源的短缺和環(huán)境惡化。合理利用與開發(fā)資源已成為當(dāng)今人類面臨的重大課題。課堂教學(xué)讓學(xué)生了資源狀況,雖說我國地大物博,資源豐富,水資源總量世界第六,耕地面積世界第四,森林面積世界第五,草場面積世界第二,各種資源人均擁有量極其有限,不容樂觀。進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感,必須合理開發(fā)利用各種資源。
2、加強(qiáng)人口教育,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人口觀。人口急劇增加是人類最關(guān)注的一個社會問題。人口的增長與社會、經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng),與資源環(huán)境不相協(xié)調(diào),會給社會帶來一系列的負(fù)面影響,人均資源減少、交通擁擠、住房緊張、失業(yè)率高、環(huán)境惡化等。這些問題又反饋于人類社會本身,從而影響社會經(jīng)濟(jì)的繁榮,影響人類的生存與發(fā)展。在教學(xué)中要讓學(xué)生了解全球和我國的人口狀況,分析人口增長的原因等,充分認(rèn)識實行計劃生育基本國策的重要性。
3、增強(qiáng)環(huán)境教育,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的環(huán)境觀。環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。它為人類提供生存空間和發(fā)展所需要的資源,而人類則在發(fā)展過程中,不斷地適應(yīng)和改變著環(huán)境。當(dāng)人類活動遵循自然規(guī)律時,環(huán)境則向著有利于人類的方向發(fā)展即良性發(fā)展;當(dāng)人類活動違背自然規(guī)律時,環(huán)境則向人類的負(fù)方向發(fā)展即惡性發(fā)展。
讓學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境具有整體性特征,認(rèn)識到全球變暖的嚴(yán)重性,使他們認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境并非一部分人,一部分國家的事情,只有全世界、全人類共同努力,才能保護(hù)好人類賴以生存的家園—地球。
四、多樣化地理教育方式方法,有效進(jìn)行環(huán)保教育
1、運(yùn)用討論教學(xué)法,培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識
可以在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行多方面的討論,深入理解環(huán)境問題,提高自我的環(huán)保教育能力。
2、重視開放性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保才能
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜集、閱讀文字資料,實地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣的,環(huán)境問題本來就有多種解答方法,要根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合科學(xué)性。通過開放性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識,也是學(xué)生掌握和利用信息資源來和探索學(xué)習(xí)的過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從身邊做起
引導(dǎo)學(xué)生做到:使用公共交通工具;使用再生紙;垃圾分類回收利用;自備籃子或布袋購物;采用節(jié)水措施;將舊衣物、玩具、書籍贈送他人,養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展理念。
4、結(jié)合熱點(diǎn)問題激發(fā)學(xué)生“學(xué)環(huán)保、講環(huán)?！钡呐d趣
利用松花江流域因工業(yè)事故造成苯污染引起哈爾濱停水四天的重大事件,引導(dǎo)思考;從濕地公園遭破壞事件,引發(fā)深思,有效地進(jìn)行環(huán)保教育。
結(jié)合科普講解激發(fā)學(xué)生興趣,人行道上鋪透水磚,有利于地表水下滲,涵養(yǎng)水源;太陽能熱水器;洗車、家用水循環(huán)利用裝置等,讓學(xué)生設(shè)計制作節(jié)水、節(jié)能裝置。
5、利用一些重大環(huán)境和地理節(jié)日,進(jìn)行專題環(huán)保學(xué)習(xí)、宣傳和公益實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生活動能力
地球日、環(huán)境日、無煙日、植樹節(jié)等,在這樣的日子定期開展相應(yīng)的活動,喚起學(xué)生與世人的全球環(huán)境憂患意識、環(huán)境責(zé)任意識、行動意識。同時,也為學(xué)生提供了施展自己能力,發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能提供了舞臺和機(jī)會,可以收到良好的社會和教育效果。
總之,發(fā)揮學(xué)生在環(huán)境教育中主體參與的積極性,采取多種形式,注意課內(nèi)外資源有效結(jié)合,向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育,達(dá)到增強(qiáng)環(huán)境意識,豐富環(huán)境科學(xué)知識,強(qiáng)化環(huán)保理念,積極參與環(huán)保公益活動,養(yǎng)成良好環(huán)境行為習(xí)慣和道德的目的。環(huán)境意識將得以植根學(xué)生的心田,引導(dǎo)參與環(huán)保行動,讓“天更藍(lán)、水更清、地更綠、校更美”。
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