地理是一門綜合性較強的學(xué)科,又是不列入中考的學(xué)科。怎樣吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理,培養(yǎng)其興趣和愛好已成為當(dāng)前初中地理教師值得探討的重要課題。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢?這可以從三個方面入手:一、談重要性、激發(fā)興趣;二、談學(xué)習(xí)法、培養(yǎng)興趣;三、從教學(xué)(過程)中、體現(xiàn)興趣。
一、談重要性、激發(fā)興趣
為什么要學(xué)習(xí)地理,學(xué)生并不是全都清楚。為了使學(xué)生能把盲目被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣,我們必須把地理的重要性盡量向?qū)W生談清楚。為此來激發(fā)學(xué)生對地理課的興趣,才能共同完成教育教學(xué)任務(wù)。首先,我們必須把人地關(guān)系方面的問題加以論述。向?qū)W生敘述清楚了,這可來引導(dǎo)學(xué)生的求知的欲望,使學(xué)生切身感受到地理環(huán)境是人類賴以生存的唯一的自然空間;是人類之家。再說,只有學(xué)好地理,我們才能很好地認識家鄉(xiāng)、認識祖國和認識世界;才能促使人們達到利用自然和改造自然的目的。如:在教授三年制初中《地理》第一冊第一課“學(xué)習(xí)地理,認識人類之家”時,首先給學(xué)生講個“草船借箭”的故事。說明孔明有豐富的地理知識,并且對當(dāng)?shù)氐臍庀髿夂虻淖兓巳缰刚?。這是“草船借箭”取得成功的決定性因素。這個故事生動,能輕松引入新課;也說明地理知識的重要性。其次是從日常生活中找答案,問問學(xué)生。如:為什么一年中有時候會冷有時候會熱(有明顯的四季變化)?為什么井水冬天總是溫暖的;而夏天卻是涼爽的?……。等學(xué)生充分考慮后清楚的告訴學(xué)生:這些都是地理現(xiàn)象。我們?nèi)粘Ｉ钍请x不開地理知識的,都在不自覺的接觸地理知識。為此,如果想要提高生活環(huán)境的品質(zhì),我們一定要學(xué)好地理。第三、可以有意思地、潛移默化地向?qū)W生介紹一些歷史名人來突出地理知識的重要性。
其實,我國歷史上有許許多多的典型人物都是很好的例子,他們無不通曉地理。遠如三國時期號稱“天下第一軍師”的孔明,現(xiàn)代涌現(xiàn)出來的地質(zhì)學(xué)家李四光,大將軍粟裕等等都是“上知天文、下曉地理”的典型人物。他們能“呼風(fēng)喚雨、探天測地”,他們能充分利用“天時地利”運籌帷幕、決勝千里,為人民服務(wù)、為人民謀幸福,無不仗其淵博的地理知識的結(jié)果。俗話說得好:名人是很好的榜樣,榜樣的力量是無窮的。
二、談學(xué)習(xí)法、培養(yǎng)興趣
地理教學(xué)一方面要向?qū)W生授予知識;另一方面要給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;學(xué)生才能自覺地接受教育和自我教育;才能自覺地去吸取知識充實自己。怎樣學(xué)好地理?我認為:首先要教導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容多動腦筋想一想,并遵循“三原則”:認真聽講、善于思考和學(xué)會用地圖。這就是方法。其次,在聽講中教師還要善于抓中心字、運用順口溜和配合圖表等方法來指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)活動在教與學(xué)的過程中同時也把學(xué)習(xí)的方法傳授給了學(xué)生。這種基本的、行之有效的學(xué)習(xí)方法,能使記憶得到強化;能幫組學(xué)生樹立學(xué)習(xí)地理的信心,對培養(yǎng)興趣無不裨益。
比如,在上“風(fēng)是怎樣形成的?”的內(nèi)容時,為了便于測估風(fēng)級與地表現(xiàn)象,我在教學(xué)中總是愛引導(dǎo)學(xué)生按課本49頁插圖“4.17各級風(fēng)力的大小和地表現(xiàn)象”編組順口溜。如:一煙二面三旗四紙五波現(xiàn),六傘七路八折九瓦片,倒屋毀塔狂暴陸少見。這種順口溜還算瑯瑯上口,便于記憶;又比較有趣味性,學(xué)生樂意接受。又如用“熱、溫、寒”三字來概括五帶的名稱也不乏為辦法。當(dāng)然,教無定法、學(xué)也無定法,不管你采用何種方法,只要能培養(yǎng)興趣都無不可。
三、從教學(xué)(過程)中、體現(xiàn)興趣
教學(xué)是一門技巧性較強的藝術(shù)。在教學(xué)過程中,首先是課堂教學(xué)語言,同說一句話,說出來學(xué)生會不會聽、要不要聽直接關(guān)系到能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的問題。這是教學(xué)的第一關(guān)。教師過了這一關(guān),學(xué)生聽起課來就有興趣了。比如:上“地球的形狀和大小”時,一開課我就直接了當(dāng)?shù)貑枌W(xué)生:我們住的地球是圓的還是扁的?這一問學(xué)生的情趣就調(diào)了過來,這堂課就等于成功了一大半。
其次,是教學(xué)內(nèi)容。為了提高課堂教學(xué)效果,在教學(xué)過程中我們要把教學(xué)內(nèi)容概要化、圖像化(地圖化)、趣味化。盡量做到有新鮮感,又通俗易懂——即“新”又“易”,則你講授課來的效果就顯而易見了,學(xué)生自然就喜聞樂聽了、興趣倍增了。如:在“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”的教學(xué)過程中,我就簡單地運用兩個圖,如圖(1)、(2),給學(xué)生講課。其中用圖(1)給學(xué)生講述氣壓帶的分布規(guī)律是——“底高低高”相間排列和南北對稱分布。用圖(2)的“頭頂頭、尾巴接尾巴”的關(guān)系等通俗語言幫助學(xué)生掌握了“信風(fēng)、西風(fēng)、極地東風(fēng)”等三個風(fēng)帶、風(fēng)向的分布規(guī)律。這樣親切、直觀、很有新鮮感,容易調(diào)動學(xué)生的聽課的積極性;又很大程度地避免了學(xué)生作業(yè)上風(fēng)向經(jīng)常畫錯的現(xiàn)象。
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