摘要:本文主要是結(jié)合本人在實際地理教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)手段的體會,闡述了多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中存在的優(yōu)勢與弊端,從而使各位教師在教學(xué)手段多樣化的今天,能正確看待和使用多媒體教學(xué)手段,進而達到最佳的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué),地理教學(xué),利與弊
隨著科技的不斷進步,教學(xué)手段也不斷更新,越來越多老師在教學(xué)中采取了多媒體電教手段,在吸引學(xué)生的注意力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣方面,確實取得了很大的成效。但是,在我自己的實際教學(xué)過程中,卻感覺多媒體教學(xué)在給地理教學(xué)帶來許多方便的同時也存在一些不便。
一、多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中的優(yōu)勢:
1、有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用,達到圖文相統(tǒng)一的效果。
在地理教學(xué)中,地圖是最常用到的輔助教具,可以這樣說:地理教學(xué)一刻也離不開地圖。地圖是地理學(xué)科特有的形象材料,是地理學(xué)科的骨架,其中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此,充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。換句話說,如何掌握好地圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用,是學(xué)好高中地理知識的關(guān)鍵。
地理教學(xué)上的板圖、板畫內(nèi)容豐富,復(fù)雜多樣,在有限的黑板上難以充分展示出來,而且,教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間,特別是對部分青年教師來說,如果要把圖畫得正確、標準,并不容易,這樣會影響教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。此外,地理教學(xué)中的名詞概念多,原理、規(guī)律也不少,往往需要借用掛圖來幫助學(xué)生理解、類比歸納,實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識的重要來源,但它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次,而且能見度低,不利于學(xué)生的學(xué)習由簡單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。
而使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用,達到圖文相統(tǒng)一的效果。如:可以增加圖的用量和文字的輸入量,根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實,從無到有、從簡到繁,由遠到近,提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度,有利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換,提高認識,發(fā)展思維,少花時間,多學(xué)知識。對于傳統(tǒng)教學(xué)中,難以表達、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等,多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決,它打破了“粉筆加黑板,教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果,而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和分析、解決問題的能力,大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
例如中國地圖出版社(以下簡稱“中圖版”)出版的《地理必修1》第三節(jié)“地球的運動”,這一節(jié)內(nèi)容比較抽象難懂,如果單從課本文字上看,學(xué)生根本不能理解。為此,課本上共配備了大大小小13幅圖,以及地圖冊,在上課時還要結(jié)合授課內(nèi)容繪制一些板圖,通過這些地圖的幫助,學(xué)生就可以較好地理解記憶相關(guān)的知識點了。但是,課本的插圖和地圖冊上的圖都是平面圖,而且有些圖的信息容量大,不便于學(xué)生進行讀圖分析。板圖雖然可以簡化信息,比較有針對性,但對教師繪圖技能的要求較高,如果教師繪制的板圖不夠標準,就會影響到讀圖的效果。而采用多媒體教學(xué)手段就可以通過動畫模擬、過程演示,使靜止圖成為動態(tài)圖,讓學(xué)生從中觀察到地球運動的整個變化過程,從而能更好地理解地球運動的方向、與太陽的運動關(guān)系、黃赤交角的變化及其影響等原本較抽象的知識。
2、有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)求知欲,調(diào)動學(xué)習積極性。
多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境,化無聲為有聲,化靜為動,使學(xué)生進入一種喜聞樂見的,生動活潑的學(xué)習氛圍,引起學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如在向?qū)W生提問時,可以制作帶有動畫圖片(如圖1)的幻燈片,學(xué)生看著大大的“?”一閃一閃,就象那小蟲子也在思考一樣,一下就吸引了學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生積極思考。當學(xué)生回答之后再把正確答案顯示出來,回答正確與否都配以相應(yīng)的音響回應(yīng),如:“回答正確,你真棒!”(配上鼓掌聲)同時顯示一幅動畫圖片表示“我贏了!”(如圖2)或“很遺憾,下次繼續(xù)努力!”(配上一小節(jié)音樂)這樣就可以把原本枯燥無味的練習課上得生動活潑,學(xué)生也會爭相回答問題。而且,為了在以后的練習課上能得到更多肯定的回應(yīng),學(xué)生上課時也會更認真聽講。
3、有利于在地理教學(xué)中滲透我國國情教育和愛國主義思想教育。
在地理教學(xué)中我國國情教育和愛國主義思想教育的內(nèi)容豐富,素材多,但生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。一般情況下總是由地理教師結(jié)合自己的所見所聞在課堂上向?qū)W生描繪,而各人對事物的見解不同,表達能力及表述方法有差異,就難以創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境,來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,完成德育任務(wù)。這時,如果我們老師能利用平時收集到的相關(guān)資料,或下載或錄下網(wǎng)絡(luò)或電視里的相關(guān)節(jié)目,在課堂上利用多媒體教具向?qū)W生播放,讓學(xué)生從視覺和聽覺上都有所體驗,就可以收到較好的教育效果。
例如在講授“中圖版”《地理必修1》第四章第四節(jié)“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”,及《地理必修2》第四章第一節(jié)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時,按課標要求,應(yīng)該在課堂上向?qū)W生宣傳保護環(huán)境的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。課文的文字敘述比較詳細,學(xué)生閱讀后能夠理解,但印象肯定不深。我們可以利用多媒體教具播放一些環(huán)保方面的漫畫及視頻資料,讓學(xué)生從視覺和聽覺上更深刻地認識到環(huán)境問題的嚴重性和保護環(huán)境的迫切性。
由此可見,多媒體教學(xué)在地理教學(xué)上有著不可否認的優(yōu)勢。但是,雖然多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段在實際教學(xué)應(yīng)用中也存在著一些不容忽視的問題。
二、多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中存在的問題:
1、幻燈片的切換不便于學(xué)生做筆記,且圖文分離不便于學(xué)生形成圖文結(jié)合的整體記憶效果。
我們的多媒體教學(xué)手段主要是播放利用powerpoint制作的幻燈片,或是用flash軟件制作的動畫。在幻燈片的制作中,一張幻燈片的容量有限,一般都會把圖片和文字分開(十字之內(nèi)的圖片說明除外),給學(xué)生播放時,學(xué)生往往看到圖就看不到文字小結(jié),要求學(xué)生做筆記的話就要在圖片和文字之間進行切換,這既不便于學(xué)生做筆記,又不便于學(xué)生進行圖文結(jié)合的記憶。所以我認為,一些重要的板書依然應(yīng)該寫在黑板上,便于和幻燈片中的圖片相對照。
2、過分依賴多媒體教具,遇到停電或機器故障容易手足無措,影響教學(xué)效果。
多媒體教具無論是電腦、投影機,還是錄象機、電視機,都要用到“電”,而隨著用電量的增加,電力負荷越來越大,超過負荷就要斷電。我們一些老師習慣了用多媒體教學(xué),每節(jié)課都設(shè)計好多媒體教學(xué)方法,教案也寫在電腦上,一遇到停電或者機器故障時就不知道該怎么辦了。所以,我們平時備課除了備教材、備教法、備學(xué)生之外,也應(yīng)該對突如其來的狀況做好充分的心理準備,有備而無患。
以上是我在實際教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的一些體會,雖然多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段,它在教學(xué)中確實起了很大的作用,但我們也應(yīng)該注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法,和教師相比,多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位,即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù),也不能代替教師的全部工作,教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)仍要教師來組織實施。因此,教師應(yīng)通過精心認真的教學(xué)設(shè)計,選擇最合適的教學(xué)媒體,作好最充分的課前準備,以獲得最佳的教學(xué)效果。
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