郭沫若說:“興趣出勤奮,興趣出天才”。地理教學(xué)大綱明確指出:“中學(xué)地理的教學(xué)目的,是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和基本技能,并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力?！迸d趣這一非智力因素,在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。
一、巧用趣味語言
地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確,精練通俗的語言固然重要,但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語言,那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生,滿堂生輝。如我講大陸性氣候時(shí),我引用“早穿棉襖,午穿紗,圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn),形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖,一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”來描寫鋒面雨,這樣比枯燥地講授教材要好的多。在講"日界線"時(shí),我這樣導(dǎo)入:"有一雙胞胎姐妹,妹妹卻比姐姐大一歲,這是為什么呢?"提出這種懸念、疑問,促使學(xué)生去思考和探尋答案,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意,結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境界,為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ).如我在講地形對(duì)氣候的影響時(shí),我用“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,來講述隨著地勢(shì)的升高,氣溫的下降,因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。這些詩歌使學(xué)生回味無窮,也使地理課增添了一番風(fēng)味,取得了良好的效果。
二、巧用優(yōu)美詩句
古詩詞、成語中蘊(yùn)藏地理知識(shí)還有很多,對(duì)地貌、地形、月相、地球運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)、外力作用的描述等等,只要我們平時(shí)多積累,多思考它們與相關(guān)課本內(nèi)容的聯(lián)系,上課就能應(yīng)用得當(dāng)。把古詩文中的優(yōu)美的詩句,結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解,使人耳目一新、引人入勝。水土流失是現(xiàn)在植被破壞地區(qū)一種常見的現(xiàn)象,它對(duì)環(huán)境的影響深遠(yuǎn),既導(dǎo)致土壤的肥力下降、涵養(yǎng)水源的能力減弱,還能淤塞河道、湖泊,加劇洪水的危害和少雨時(shí)干旱。水土流失最典型的地方莫于黃土高原。其實(shí)在古代的成語中就有了關(guān)于黃土高原水土流失的描述—涇渭分明。
講地形時(shí)用"君不見黃河之水天上來,奔騰到海不復(fù)回","百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸";講氣候垂直分布時(shí)用"一山有四季,十里不同天","人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開";講梅雨時(shí)用"黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙";講森林有涵養(yǎng)水源保持水土?xí)r用"明月松間照,清泉石上流";講森林美化環(huán)境時(shí)用"綠樹村邊合,青山廓外斜";講內(nèi)蒙古高原時(shí)用"天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊";講丘陵時(shí)用"日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川"(廬山),這些詩猶如"味精"一般使地理課堂更增添了一番風(fēng)味。
涇渭分明有幾種解析,唐宋之前是渭河濁涇河清;唐宋時(shí)是涇河濁渭河清;到了清代又成了渭河濁涇河清。但不管是那種情況,都是有一條河流的泥沙含量要大很多,因?yàn)楣糯I(yè)污染對(duì)環(huán)境幾乎沒什么影響,生活污水也很有限,所以只有水土流失導(dǎo)致河流的泥沙含量增加才產(chǎn)生河流之間明顯的水質(zhì)不同。涇河和渭河的流域范圍都是在黃土高原地區(qū)的,它們?cè)诓煌某霈F(xiàn)了水質(zhì)的轉(zhuǎn)換,既反映了古代黃土高原出現(xiàn)了較嚴(yán)重的水土流失了,還出現(xiàn)過植被恢復(fù)了又被破壞的現(xiàn)象。這就是很好地理教學(xué)案例。為什么有時(shí)是渭河濁涇河清,有時(shí)是涇河濁渭河清,這就是植被對(duì)河流含沙和對(duì)水質(zhì)影響的經(jīng)典故事。也符合現(xiàn)代植樹造林對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響,植被覆蓋率高,能保持水土,河流水就清澈;反之則河流水渾濁。
三、巧用趣味故事
在地理課堂中可以用地理故事增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如講"氣候"一節(jié)時(shí),可講《三國演義》中的諸葛亮"草船借箭"的故事,讓學(xué)生了解諸葛亮是位杰出的政治家、軍事家,同時(shí),也是位地理學(xué)家。他并不是祭神而得來的風(fēng)和雨,而[本文轉(zhuǎn)自LUNWEN. 1kejian.com第一論文網(wǎng)]是他具有淵博的天文與地理知識(shí),知道天氣變化情況,所以取得了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)略的勝利;讓學(xué)生明白地理知識(shí)的重要性,學(xué)習(xí)熱情就更加高漲。
講"西亞"一節(jié)時(shí),講阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事,阿拉伯人喜愛白色,很多建筑物的外觀是白色的,在電視里也可看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大白色長(zhǎng)袍。講完后,提出疑問:為什么他們喜愛白色呢?當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān),但其中最重要的原因是西亞氣候干燥,白色對(duì)強(qiáng)烈的陽光有反射作用,故吸熱少。從而使學(xué)生對(duì)西亞氣候形成長(zhǎng)時(shí)記憶。
四、巧用通俗歌曲
歌詞通俗流暢,容易為學(xué)生所接受,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山和大自然的熱愛。在講“長(zhǎng)江”時(shí),讓學(xué)生先聽《長(zhǎng)江之歌》,從中理解中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美之情。利用歌詞中“你從雪山走來”點(diǎn)明河流的源頭在地勢(shì)很高的唐古拉山脈;“你向東海奔去”得出長(zhǎng)江是外流河,順地勢(shì)自西向東流入東海,同時(shí)可以歸納出我國地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)?！吨袊暮恿骱秃础返诙?jié)"長(zhǎng)江"時(shí),我借來電子琴邊唱邊彈《長(zhǎng)江之歌》,一段唱下來,有的同學(xué)已能跟著唱起來,師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對(duì)祖國的愛,對(duì)長(zhǎng)江的愛,從而引起學(xué)生的興趣,又達(dá)到了愛國主義教育融于教學(xué)的目的。歌曲以它獨(dú)到的魅力吸引著成千上萬的人們。
在學(xué)習(xí)“亞洲地形和河流”時(shí),讓學(xué)生先齊唱歌曲《亞洲雄風(fēng)》:“我們亞洲,山是高昂的頭,我們亞洲,河像熱血流……”,使學(xué)生腦海中涌現(xiàn)出亞洲山河的壯麗畫卷,然后結(jié)合課本討論:這里的“山”如果是世界的“頭”那么這座山是指哪座山?“我們亞洲,河像熱血流”是說亞洲河流眾多,奔流不息,請(qǐng)?jiān)诘貓D上找出亞洲主要大河,亞洲河網(wǎng)分布有哪些主要特征?從河流的流向歸納出亞洲地形、地勢(shì)的特點(diǎn)。
地理教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高自身素質(zhì),更新教學(xué)手段,提高教學(xué)藝術(shù),才能使中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)從“被動(dòng)、枯燥”變?yōu)椤爸鲃?dòng)、有趣”,為祖國培養(yǎng)新世紀(jì)新型的地理人才。
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