一、教材分析
本節(jié)課是八年級(jí)地理上冊(cè)第三章“中國(guó)的自然資源”第二節(jié)“土地資源”,其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國(guó)土地資源的概況和耕地、林地、草場(chǎng)、沙漠的分布特點(diǎn),理解我國(guó)土地的基本國(guó)策。教材在地形、氣候之后安排土地資源,主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。而土地資源的利用受人類長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響,是人類賴以生存的最基本資源之一,是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)?的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。
二、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課標(biāo)要求“了解土地資源的利用類型和理解我國(guó)土地資源分布差異的原因”。讓學(xué)生充分結(jié)合學(xué)生日常生活中的所見所聞,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題,讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護(hù)的措施等,以喚起學(xué)生節(jié)約和保護(hù)耕地的意識(shí)和行為。在學(xué)習(xí)探究的過程中擴(kuò)展知識(shí),培養(yǎng)能力,形成正確的人地觀,樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:初步了解土地資源的利用類型和我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)。初步分析并理解我國(guó)土地資源分布差異的原因。了解我國(guó)土地利用存在的問題,知道我國(guó)有關(guān)土地方面的法規(guī);培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、信息和社會(huì)調(diào)查的能力。
過程與方法:通過展示土地利用存在問題的資料和角色扮演的方法,使學(xué)生體驗(yàn)節(jié)約和保護(hù)土地資源的重要性。提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生形成正確的合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的資源保護(hù)意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn);土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。
難點(diǎn):我國(guó)土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果,對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀,形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
五、教學(xué)過程
(教師)人類天天在土地上行走,與土地為伴,可往往忽略它的存在。無論人們從事怎樣的職業(yè),無論身在何方,總是離不開土地。土地給予春草、夏花、秋果和冬韻,提供賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),是大自然賜予人類的一種自然資源。今天就一起來看看我國(guó)土地資源的狀況如何。(多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖)
板書:第二節(jié) 土地資源
(教師)通過剛才的景觀圖片,想一想,如果失去土地,人類的生產(chǎn)生活將會(huì)怎樣?請(qǐng)大家通過自己的生活體驗(yàn)、所見所聞,談?wù)勍恋氐挠猛炯爸匾浴?引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、談?wù)J識(shí))
板書:一、土地資源的利用
(教師)課本上有一段話對(duì)“什么是土地?”作了精辟概括,請(qǐng)解釋這段話的含義。
(教師)土地的類型是多種多樣的,不同的土地才有著不同的用途。那么,土地的類型如何劃分,又具體分為哪些類型?
板書:1.土地資源的類型
(教師)多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖。(無多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖)
引導(dǎo)讀圖:結(jié)合圖3.6“因地制宜利用土地資源”圖和3.8“我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成”圖,分組回答以下幾個(gè)問題。
(1)讀圖討論,我國(guó)土地資源的構(gòu)成有何特點(diǎn)?土地按利用類型,主要分為哪幾種?
(2)不同的地形分別以什么土地利用類型為主?為什么會(huì)這樣?
(3)我國(guó)以哪種土地利用類型所占比例最大?耕地和林地共占全國(guó)土地總面積的百分比是多少?難以利用的土地資源占多少?這會(huì)導(dǎo)致哪些問題出現(xiàn)?
(學(xué)生)討論、回答略。
(教師)根據(jù)土地的用途及利用狀況劃分為耕地、林地、草地和建設(shè)用地。這是由于自然環(huán)境和自然條件的差異,人們對(duì)土地的利用方式和途徑不同。我國(guó)土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”,即耕地、林地少,難利用土地多,后備土地資源不足,人與耕地的矛盾突出。
板書:(1)耕地、林地、草地(農(nóng)業(yè)用地)
(2)建設(shè)用地(非農(nóng)業(yè)用地)
(教師)學(xué)校附近的土地有哪些利用類型?
(活動(dòng))爭(zhēng)做“土地專家”。聯(lián)系已學(xué)過的中國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí),評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。(小組討論,教師巡回指導(dǎo),也可加入一個(gè)小組內(nèi)參與討論)
(教師)我國(guó)國(guó)土遼闊,土地資源總量豐富,而且土地利用類型齊全。這為我國(guó)因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)提供了有利條件。但是我國(guó)人均土地資源占有量少,而且各類土地所占的比例也不盡合理。
(學(xué)生)自學(xué)“閱讀材料”,進(jìn)一步了解我國(guó)耕地的后備資源狀況,初步樹立土地資源的危機(jī)感。
(教師)知道了土地資源的重要性和土地資源的利用類型,那么,我國(guó)土地資源的分布情況是怎樣的呢?
板書:二、土地資源分布不均
(教師)指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.9“我國(guó)主要土地利用類型的分布”。
(活動(dòng))讀我國(guó)主要土地利用類型的分布圖,并聯(lián)系第二章圖2.4“我國(guó)地形圖”、圖2.16“我國(guó)降水量分布圖”、圖2.17“我國(guó)的干濕地區(qū)圖”、圖2.21“我國(guó)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖”進(jìn)行比較。完成課本“活動(dòng)1”的填表格練習(xí),明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。思考以下問題:我國(guó)的耕地、林地、草地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的?在季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分上是如何分布的?在地形上又是如何分布的? 利用程度如何?
(教師)指導(dǎo)學(xué)生讀圖,尋找答案。
板書:耕地:季風(fēng)區(qū)—平原─利用程度高
林地:季風(fēng)區(qū)—山地─利用程度高
草地:非季風(fēng)區(qū)—高原─利用程度低
(教師)多媒體出示我國(guó)北方旱地和南方水田的景觀圖,引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)2”,認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的南北差異,并能夠初步評(píng)價(jià)我國(guó)南北方的水土匹配對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讀圖3.9“我國(guó)土地利用類型的分布圖”和3.12“我國(guó)北方和南方水土資源的比較”,結(jié)合所學(xué)的我國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí),明確:①我國(guó)北方旱地和南方水田的分布大致以秦嶺—淮河一線為界,這既是我國(guó)一月0℃等溫線經(jīng)過的地方,也是我國(guó)800mm年等降水量線經(jīng)過的地方。②我國(guó)南北方地區(qū)的水土資源匹配情況說明:在我國(guó)土地資源豐富的北方地區(qū),水資源不足又成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素。
(教師)人口眾多是造成我國(guó)土地資源總量豐富、人均不足的主要原因,同時(shí)我國(guó)土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國(guó)的地形、氣候等自然條件密切相關(guān),而且人們對(duì)土地的不合理利用也是造成我國(guó)土地資源不足的重要原因。
(承轉(zhuǎn))課外同學(xué)們通過多種媒體收集了有關(guān)我國(guó)土地資源存在問題的資料,對(duì)土地利用的問題有了初步印象,每個(gè)小組選一名代表到講臺(tái)前展示所收集的資料,宣讀家鄉(xiāng)土地利用調(diào)查報(bào)告。
(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生可能在投影儀上展示北方沙塵暴越來越頻繁,農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地,土地污染等現(xiàn)象。
(教師)閱讀教材P74調(diào)查報(bào)告“家鄉(xiāng)耕地減少的憂思”并談?wù)効捶?以四人小組為單位)。
(引導(dǎo))從同學(xué)們展示的資料中可以看出,我國(guó)土地利用中存在著許多問題,帶來許多危害。所以我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:必須珍惜土地,合理利用每一寸土地。
板書:三、合理利用每一寸土地
(教師)多媒體出示漫畫:“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”。大家一起來討論漫畫的含義,分析土地利用中存在的問題、產(chǎn)生的后果。
板書:1.存在問題
(教師)請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片、閱讀文字材料,然后用幾個(gè)字分別概括它們各屬于我國(guó)土地利用中存在的哪一類問題。(利用多媒體,依次出示反映水土流失、土地荒漠化、亂占耕地的景觀和下面一段文字材料的投影片,利用課本圖旁的3段文字配上解說:我國(guó)森林資源破壞嚴(yán)重——我國(guó)森林資源日益減少。從1952年到1985年,我國(guó)森林實(shí)際消耗量約為60~80億立方米,相當(dāng)于現(xiàn)有森林被采伐一遍。建國(guó)初期,東北地區(qū)有原始森林3.1億立方米,目前已減少2/3,有些地區(qū)已到無林可采的地步)
(活動(dòng))我國(guó)土地利用中存在的主要問題有:水土流失、土地荒漠化、耕地減少、草原退化、亂砍濫伐森林等。
板書:水土流失、土地荒漠化、耕地減少、草原退化、濫伐森林等
(教師)請(qǐng)同學(xué)們思考并回答課本第71頁問題。(要求獨(dú)立思考,并暢所欲言)
(總結(jié))我們通過各種途徑了解到許多土地利用中存在的問題,但問題不僅僅是這些。我國(guó)土地利用中存在的問題還有:農(nóng)藥和污水對(duì)土地的污染、農(nóng)村建房搶占良田、有些耕地閑置及浪費(fèi)等。
(承轉(zhuǎn))通過剛才的學(xué)習(xí)和交流,了解到我國(guó)在土地利用中存在著許多非常嚴(yán)重的問題。土地是人類的衣食之源,是立國(guó)之本,而我國(guó)又是一個(gè)人口眾多的大國(guó),因此,合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)土地就顯得更加重要。但是人們對(duì)土地的不合理利用卻造成了對(duì)土地資源的嚴(yán)重破壞,加劇我國(guó)土地資源的危機(jī)。我國(guó)僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口,這既是一種自豪,更是一種壓力。因此,我國(guó)政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地,切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的土地基本國(guó)策。那么,如何解決我國(guó)土地利用中存在的這些問題?
板書:2.解決措施
頒布法律法規(guī):《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。設(shè)立“全國(guó)土地日”,確定宣傳主題,組織宣傳活動(dòng)。
(承轉(zhuǎn))為了紀(jì)念《土地管理法》頒布的時(shí)間,國(guó)家規(guī)定把每年6月25日作為全國(guó)土地日。而要真正克服土地資源利用的問題,做到合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地,需要全社會(huì)各行各業(yè)的人們共同努力。那么不同行業(yè)的人們各有什么好的建議?下面請(qǐng)小組同學(xué)分別扮演不同行業(yè)的人,共同討論學(xué)習(xí)。
(活動(dòng))1組—政府官員;2組—專家;3組—環(huán)保人士;4組—鄉(xiāng)村干部;5組—農(nóng)民;6組—學(xué)生。每組互助討論后選1~2位同學(xué)作主題發(fā)言,其他五組同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),有不同意見可以對(duì)他們進(jìn)行反駁、補(bǔ)充。
(教師)國(guó)家立法,公民守法,搞好土地資源的開源與節(jié)流,加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與保護(hù),是我們每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任。切記:保護(hù)土地就是保護(hù)我們的生命線!土地是久遠(yuǎn)的過去,更是我們燦爛的未來,美好的明天需要我們大家共同來創(chuàng)造。
(活動(dòng))今年“全國(guó)土地日”的主題是什么?設(shè)計(jì)一個(gè)“保護(hù)土地”的宣傳活動(dòng)。
(教師)出示中國(guó)地形圖,提出要求,請(qǐng)你來當(dāng)“土地專家”,對(duì)我國(guó)的土地進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)(設(shè)立最佳創(chuàng)意獎(jiǎng))。
(小結(jié))這節(jié)課我們了解了我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀、分布和土地資源利用中的問題及解決措施。大家提出了很好的建議?；厝ヒ院?調(diào)查一下自己的社區(qū)在土地資源的利用上存在哪些問題?應(yīng)該怎樣解決?
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