1970年王能智28歲分到了郊區(qū)密云縣焦家塢中學(xué)。
沒教材，校長鼓勵(lì)他編寫《密云縣地理》王能智果然自己動(dòng)手編上了地理教材，除了收入一般的地理常識(shí)，還需要去跑密云縣的山川河流、田野與森林。28歲的鄉(xiāng)村教師生活，突然充滿了山花麥穗的氣息、水庫的倒影、牛羊的叫聲那就是王能智30年前編的第一本校本教材。其寶貴之處在于：這是把區(qū)域經(jīng)濟(jì)資源作為教育資源，正是今日教育變革所需要推行的重要教學(xué)方式之一。
王能智讀教育理論書籍。王能智果真帶著批判的眼光警惕地閱讀著。也許這種閱讀方式，比帶著學(xué)習(xí)的眼光去閱讀，還真的更有好處。王能智一頁一頁地讀著那些教育理論，漸漸發(fā)現(xiàn)自己的思維踏進(jìn)了思辨的軌道。今天的王能智仍然認(rèn)為：凱洛夫確實(shí)是個(gè)學(xué)者，是個(gè)教育家。
后來，他去101地質(zhì)隊(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。從野外作業(yè)到顯微鏡下的分析都學(xué)了。那都是利用寒假暑假，跟著跑。
他又到密云縣農(nóng)科所去學(xué)習(xí)。他由此知道了北方農(nóng)業(yè)從低產(chǎn)到高產(chǎn)主要是解決水、肥、土的問題，而要從高產(chǎn)到再高產(chǎn)，就要解決光、氣、熱的問題。
這使王能智深切體會(huì)到，僅一個(gè)地理學(xué)科，就容納著多少跟生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)問，這些學(xué)問如果為學(xué)生所掌握，就能在日后為家鄉(xiāng)的建設(shè)解決實(shí)際問題。他的地理教材也因此不斷豐富。
校長知道他不喜歡歷史，就告訴他：我很喜歡文學(xué)，我也推薦你讀一些文學(xué)著作吧!他推薦了《左傳選》《史記選》，還交代要讀北大王伯祥教授選編的。然后你再讀《資治通鑒》，不用全讀，就讀唐史。還應(yīng)該讀《紅樓夢(mèng)》，讀魯迅。魯迅的小說看看就行，主要讀他的雜文，從后面往前讀。這么一來，自小不喜歡歷史的王能智，不僅接受了文學(xué)的熏陶，還補(bǔ)上了歷史，感受到世界上有許多知識(shí)原本密不可分。比如一部《資治通鑒》，亦文亦史，還分明是政治的、思想的。魯迅的雜文也是文學(xué)和思想的薈萃。
這時(shí)的王能智，在鄉(xiāng)村正進(jìn)入他人生中的一個(gè)再學(xué)習(xí)時(shí)期。王校長對(duì)他說過的話中有一段章太炎說，此時(shí)在他心中特別明亮，那話是：章太炎說過，做學(xué)問有兩種，一是求是，二是致用。在求是與致用這二者之間做學(xué)問，也許是最好的。
王能智有了做學(xué)問的意識(shí)，并隨著學(xué)問的增長越發(fā)體會(huì)到，要成為一名優(yōu)秀教師，在師范大學(xué)畢業(yè)后，也還有很多知識(shí)包括實(shí)踐知識(shí)要去學(xué)，要去做啊!
在焦家塢，王能智除了歷史、政治沒教過，地理、地理、物理、化學(xué)、語文、農(nóng)基等課都教過?？雌饋磉@是由于鄉(xiāng)村中學(xué)師資不夠，他必須是個(gè)教書的多面手，但這種訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通多么有益。他的鄉(xiāng)村中學(xué)經(jīng)歷，實(shí)際上對(duì)他日后在京城學(xué)生中開展多學(xué)科融合的探究性學(xué)習(xí)，打下了一個(gè)寶貴的基礎(chǔ)。
我注意到，61歲的王能智回顧往事，一直沉浸在一種學(xué)生狀態(tài)中，仿佛他還只有16歲。我突然意識(shí)到，這也許就是一個(gè)優(yōu)秀教師的極佳狀態(tài)，即他一生都沉浸在一種學(xué)生的狀態(tài)中，因而總是能以學(xué)生的心態(tài)去理解學(xué)生。
1981年39歲的他轉(zhuǎn)到石景山古城中學(xué)。
39歲的王能智，此后究竟憑什么脫穎而出?
突破性的創(chuàng)造出現(xiàn)在他40歲這年。
1982年秋，他在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，從初一年級(jí)開始嘗試一種新的教學(xué)方法。
我國中學(xué)地理教材在編排體例上可以表述為總分總前一個(gè)總是對(duì)地理常識(shí)總的概述，中間的分是將中國地理分成八大區(qū)具體講解，后一個(gè)總是總結(jié)和總復(fù)習(xí)。
王能智講解前一個(gè)總，時(shí)間沒有節(jié)省，因?yàn)檫@些基本常識(shí)是學(xué)生要去攻下地理這門功課所必須使用的工具。但中間的八大分區(qū)他就不講了，他把八大章變成了八個(gè)大問題，讓學(xué)生運(yùn)用前一個(gè)總里講過的方法，去解這八大題。
具體怎么操作?首先設(shè)置問題，比如講黃土高原，書上有的就不講了，只給出一個(gè)問題：黃土高原怎么改造?
讓我們說黃土高原怎么改造?學(xué)生問。
是呀，為什么你們不能考慮?
學(xué)生們表現(xiàn)出的驚訝，有點(diǎn)類似于當(dāng)年王能智聽到王樹方校長叫他自己編寫地理教材。現(xiàn)在王能智也很認(rèn)真地說：改造黃土高原，這對(duì)專家也是個(gè)有挑戰(zhàn)性的歷史性難題學(xué)生們的精神和智力忽然受到很大鼓舞，某種躍躍欲試的東西開始在心靈深處萌動(dòng)。
怎么去解答這個(gè)對(duì)專家也有挑戰(zhàn)性的問題呢?
同學(xué)們可以自由組合成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組。王能智說到這兒，課堂上的氣氛已分外活躍。
有同學(xué)沒舉手就問：王老師，您不給我們分組嗎?
王能智說：為什么要老師分呢?
學(xué)生說：不為什么，也就問問。
王能智接著說，你們自由組合好了，各組就分頭準(zhǔn)備，每個(gè)組都可以提出你們認(rèn)為最佳的解決方案。下周再派代表到講臺(tái)上來發(fā)表你們的見解。
誰的方案更好呢?王能智設(shè)置的學(xué)習(xí)方式中埋伏著這樣一個(gè)問題，這激發(fā)了競爭意識(shí)，而學(xué)習(xí)小組又保證了合作意識(shí)的培養(yǎng)。小組里可以形成討論，碰撞就會(huì)產(chǎn)生智慧的火花。今天看這種學(xué)習(xí)方式，我注意到這里講的分組，其實(shí)重要的不是分，而是合，是讓埋頭單兵作戰(zhàn)的學(xué)生，自由組合成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組。這小組，實(shí)際上已是一個(gè)個(gè)探究性學(xué)習(xí)組織。
課本里寫著的黃土高原王能智沒講，現(xiàn)在變成了學(xué)生們踴躍去看、去分析、去使用的材料。這些材料顯然不足以解答如何改造的問題，學(xué)生們的思維和探究就超出了課本，一種前所未見的效果出現(xiàn)了。
經(jīng)過積極準(zhǔn)備，大課發(fā)表見解是在同學(xué)們的期待中到來的。他們比成年人敢想，帶著大人也想不到的解決方案到課堂上去發(fā)表。你可以想像那是他們多么愿意上的課，這里有他們極大的興趣和快樂，你聽
我們認(rèn)為，改造黃土高原，有一個(gè)快起步的辦法。一個(gè)小組的某同學(xué)獲準(zhǔn)首先發(fā)言。
大家都聽著，想知道怎樣叫快起步。
發(fā)言的同學(xué)說：黃土高原全改發(fā)展牧業(yè)，不種糧，光種草。三年就起來。
大家笑了。你們別笑。種草發(fā)展牧業(yè)，羊毛比糧值錢，有三年，牧業(yè)經(jīng)濟(jì)就起來了。
但是，誰給他們糧吃呢?有同學(xué)忍不住發(fā)問。
我們計(jì)算過了，黃土高原每平方公里有300人以上，沒糧怎么辦?我們不是社會(huì)主義大家庭嘛，其他農(nóng)業(yè)區(qū)的農(nóng)民可以供糧，這還可以促進(jìn)那些農(nóng)區(qū)商品糧經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
質(zhì)疑和討論就這樣在教室里爆發(fā)出來。主講的同學(xué)并不慌亂，他還舉英國圈地運(yùn)動(dòng)為例，說那以前英國是個(gè)農(nóng)業(yè)島國，那以后圈地養(yǎng)羊，發(fā)展毛紡織業(yè)，于是農(nóng)業(yè)的英國變成了工業(yè)的英國。
王能智聽著聽著，感動(dòng)了。不論學(xué)生講的快起步是否合理，學(xué)生們的視野、知識(shí)和想像力，都以超出老師預(yù)想的速度奔馳起來了!
討論繼續(xù)熱烈，有同學(xué)提出了穩(wěn)步發(fā)展，即先控制水土流失，培養(yǎng)植被，一步步改造也有同學(xué)提出全面發(fā)展，即不能單靠農(nóng)牧業(yè)，要大力發(fā)展西部工礦業(yè)等等。
這初次嘗試，也給了王能智很大的教育。他得到一個(gè)深刻印象：一個(gè)好教師，不是自己能教得有多好，而是如何能讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)琢磨的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不是你教給他什么，而是他自己內(nèi)心琢磨出了什么。孩子在琢磨，他就會(huì)不錯(cuò)。
隨著地理課的推進(jìn)，王能智出的一個(gè)個(gè)題目，學(xué)生都如同去攻克一個(gè)個(gè)堡壘，解題的水平也在迅速提高。
一天，北京市教育學(xué)院白耀副院長來聽王能智的課。白耀曾經(jīng)留學(xué)蘇聯(lián)，現(xiàn)在還是北京地理學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者，是地理教學(xué)的專家。這節(jié)課聽學(xué)生們發(fā)表對(duì)新疆的見解，題目是：南疆北疆的地理分界線究竟該如何劃分?
要講述這個(gè)問題，勢(shì)必涉及新疆地形、地貌、氣候、水文、植被等許多因素。兩個(gè)女同學(xué)首先到講臺(tái)上發(fā)言，一個(gè)主講，一個(gè)補(bǔ)充。
她們一步就推進(jìn)到新疆發(fā)展的限制性因素是水。接著用數(shù)據(jù)詳述新疆主要靠冰雪融化的水，水如何從地下流出地面，如何形成某個(gè)沖積扇，沒水就沒植物，動(dòng)物也別活了。水的因素使南北疆在地形地貌和經(jīng)濟(jì)發(fā)展上形成不同的特征與風(fēng)格，南北疆的界線應(yīng)該根據(jù)水的限制性因素來劃分。
這個(gè)見解得到了多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同。界線出來后，就討論怎樣根據(jù)這些因素開發(fā)新疆。兩個(gè)女同學(xué)繼續(xù)說：應(yīng)該搞大農(nóng)場或軍墾農(nóng)場，所以說搞新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)是對(duì)的。
我們不同意。有個(gè)男同學(xué)站起來說。
為什么?被質(zhì)疑的女同學(xué)問。
你考察過那地下水穿過的是什么含量的巖層嗎，你這地下水的含鹽量高不高?在新疆，水的蒸發(fā)是很厲害的。水的含鹽量高，那地很快就會(huì)變成鹽堿地。據(jù)我們調(diào)查，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的土地鹽堿化已經(jīng)很嚴(yán)重，所以用那里的地下水搞灌溉農(nóng)業(yè)，是錯(cuò)誤的。
地理學(xué)科似乎不大，但視野很大。用地理知識(shí)討論國家大事，莊嚴(yán)神圣，知識(shí)學(xué)得很牢固，對(duì)祖國的熱愛也融在里面了。白耀深為感動(dòng)。他說，那簡直不像初一的孩子，而是地理工作者。用那么專業(yè)的術(shù)語討論這樣的問題，那么自然，隨口就來，絕非數(shù)日之功。
幾年后白耀仍說：真正研究性的課，我見過一節(jié)，就是王能智的學(xué)生講新疆。
由于經(jīng)常要去看病，誤課，毛毛的成績?cè)诎嗌峡偸侵杏危踔潦窍掠嗡?。都說如今的家長們高瞻遠(yuǎn)矚，孩子還在幼兒園就為之考慮到未來能否上大學(xué)，而毛毛的父母明白，以女兒目前的成績看來，是不可能上重點(diǎn)的，考大學(xué)也成問題。
謝莉英對(duì)王能智說：我們的孩子，只要能及格就行了，別對(duì)她要求太高。
王能智說：你怎么把分?jǐn)?shù)看得那么重要呢?關(guān)鍵是要讓孩子心理健全，有信心，就總會(huì)學(xué)到東西，將來在社會(huì)上就會(huì)有生活能力。
王能智并不對(duì)孩子的課本知識(shí)有什么更多的要求。他開始給孩子畫畫。王能智沒想到孩子還關(guān)心著那些石頭，就帶她去看。毛毛在那玻璃柜前看得非常認(rèn)真，爸，你給我講講這些石頭呀!王能智很高興，孩子的興趣顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越了糖果。
再說王能智的班上，地理教學(xué)的進(jìn)展令同學(xué)們都感到驚奇，一學(xué)期的課，半學(xué)期就學(xué)完了。王老師發(fā)動(dòng)大家去找來上屆學(xué)生的課本，提前進(jìn)入。
下學(xué)期的課本也很快學(xué)完了，還學(xué)什么?
王能智發(fā)現(xiàn)：探究性學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致學(xué)生的目光和興趣越出書本。于是他引入校外實(shí)踐活動(dòng)。
比如提出一個(gè)問題，石景山到底是山還是丘?
王能智說：我看是個(gè)孤丘。
李麗是個(gè)女孩，叫起來：不對(duì)吧!
2012中考科目：
【中考語文】【中考地理】【中考英語】【中考物理】【中考化學(xué)】
【中考政治】【中考?xì)v史】【中考生物】【中考地理】 【中考體育】
2012中考考前：
【中考動(dòng)態(tài)】【中考心理輔導(dǎo)】 【中考家長】【中考飲食】 【中考政策】
2012中考考后：
【中考動(dòng)態(tài)】【中考成績查詢】【中考志愿填報(bào)】【中考分?jǐn)?shù)線】
【中考錄取查詢】 【中考狀元】【中考擇?！?/p>
【中考地理復(fù)習(xí)資料：地理特級(jí)教師王能智】相關(guān)文章：
★ 高中地理學(xué)習(xí)方法：利用數(shù)軸法巧解地理時(shí)間問題
★ 高中地理難點(diǎn)：中國農(nóng)業(yè)地理的綜合分析
★ 高一地理宇宙中的地球單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
★ 高考地理二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn) 分類例談地理圖形的解題方法
