教學(xué)要求
1. 運用資料說出人口增長的特點。
2. 運用地圖說出人口分布的特點。
3. 舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。
4. 說出世界三大人種的特點。
5. 在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。
內(nèi)容點析
1.關(guān)于世界人口的增長，主要講述了兩個問題。
(1)世界人口在18世紀(特別是18世紀30年代)以后，增長的速度大大加快了。課本中不僅有文字敘述，而且以圖4.1世界人口增長曲線予以輔助說明。在人口增長曲線圖中，曲線的斜率越大，說明人口增長越快。從圖4.1可以看出：18世紀中葉至19世紀30年代，人口增長曲線還是比較平緩的，說明這一時期的世界人口增長還是比較慢的;19世紀30年代至20世紀50年代，人口增長曲線的斜率越來越大，說明這一時期的世界人口增長速度也越來越快了;20世紀50年代以后，人口增長曲線的斜率更大了，說明這一時期的人口增長速度極快。進入21世紀，人口增長的預(yù)測曲線(虛線)的斜率較20世紀末葉稍緩一些，說明未來人口的增長速度將逐漸趨緩。
除此，課文還設(shè)計了活動3，目的在于使學(xué)生學(xué)會根據(jù)資料繪制人口統(tǒng)計圖(柱狀折線圖)的基本方法，并理解世界不同地區(qū)人口增長的差異。
(2)人口增長速度的快、慢，是由人口的出生率與死亡率所決定的。課本采取了文字敘述和示意圖相結(jié)合的方式予以說明。圖4.2以比較形象的天平說明了人口自然增長率與人口的出生率、死亡率之間的關(guān)系，也就是說，人口自然增長率=人口出生率-人口死亡率。當人口自然增長率0時，表示人口增加，數(shù)值越大，表示增加越多，也就是人口增長快;當人口自然增長率=0時，表示人口既不增長，也不減少，也就是人口停止增長;當人口自然增長率0時，表示人口減少，數(shù)值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。
第四章居民與聚落居民與聚落第四章同時，課文還設(shè)計了活動2，目的在于使學(xué)生通過這一活動掌握人口自然增長率的計算方法，并且在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生認識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的。
2.關(guān)于世界人口的分布，重點是要講清世界人口的分布是不均勻的。至于造成人口分布不均勻的原因，不要作過多的分析，只要使學(xué)生知道經(jīng)濟發(fā)達、自然條件優(yōu)越的地區(qū)人口稠密，自然條件很差的地區(qū)人口稀疏就可以了。
3.關(guān)于人口問題，課文主要講了三個問題：人口增長過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響，解決人口增長過快的措施、策略，以及鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展的影響。
(1)人口增長過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響，課本中的第一自然段作了概述，然后通過圖4.7人口增長過快帶來的問題中的照片以實例說明。
課文還設(shè)計了活動1、活動2，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認識來理解人口增長過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響?；顒?的目的使學(xué)生通過實際計算進一步認識現(xiàn)今世界上人口增長速度之快;活動2則要求學(xué)生通過討論，更全面地認識、理解人口增長過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。
(2)解決人口增長過快的措施、策略，課文僅以第二自然段的文字敘述和閱讀材料不同的人口政策予以點明。
(3)鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展的影響，課文以第三自然段的文字敘述、圖4.8和活動3的組合，要求學(xué)生通過閱讀課文、分析示意圖和討論來理解鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展所產(chǎn)生的影響。
在組織學(xué)生討論鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展所產(chǎn)生的影響時，要使學(xué)生既能認識到鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展的積極意義，又能認識到過多的鄉(xiāng)村人口涌入城市給城市帶來諸如就業(yè)、居住、交通、社會治安等方面的負面影響。
4.關(guān)于不同的人種，課文主要講了三個問題：世界三大人種的特點、三大人種的主要分布地區(qū)、世界上所有人種都是平等的。
(1)課本中的第一自然段，首先說明不同人種根據(jù)不同人的膚色、頭發(fā)形狀、面部特征等體質(zhì)方面特征，人類可分為白種、黃種和黑種三個主要人種;然后通過圖4.10世界上三個主要人種中的三幅照片及相關(guān)的文字描述，說明了世界三大人種不同的體質(zhì)特征。
課文之所以說人類可以分為三個主要人種，是因為世界人種還有其他多種劃分的方案。
(2) 課本中的第二自然段，說明了世界人種既有大范圍的集中分布區(qū)，又有小范圍的零星分布的特點。然后要求學(xué)生結(jié)合開展活動1，通過閱讀圖4.11能說出世界三大人種的主要分布地區(qū)。
課文中的活動2，其目的在于使學(xué)生認識世界人種大范圍的集中分布與小范圍的零星分布這種空間分布特點形成的一些原因。
(3)課本中的第三自然段，則是要求學(xué)生確立世界上所有人種都是平等的觀念。
教學(xué)建議
【世界人口的增長】
1. 按課文的第一自然段提出的兩個問題，由學(xué)生根據(jù)他們平時的了解展開討論。
2. 教師歸納學(xué)生的討論后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第2自然段，分析圖4.1世界人口增長曲線。
3. 按課文活動1，組織學(xué)生開展活動。
(1) 先組織學(xué)生依據(jù)圖4.3世界人口增長示意所提供的資料，計算出世界人口從1830年的10億到1999年的60億，人口每增長10億所需的時間，并把計算所得的數(shù)據(jù)填入表中。
(2) 然后組織學(xué)生根據(jù)計算所得到的數(shù)據(jù)討論：
① 從1830年至1999年，世界人口每增長10億，所需的時間有何變化?
② 這種時間的變化，說明了世界人口增長的速度有何變化?
(3) 最后，請學(xué)生歸納從1830年至1999年世界人口增長的規(guī)律：從1830年至1999年，世界人口每增長10億人口所需時間逐漸趨(短)，這表明在這段時間內(nèi)，世界人口增長的速度逐步趨(快)。
4. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第3自然段，理解圖4.2人口出生率、死亡率和自然增長率示意，并請學(xué)生根據(jù)圖4.2，寫出人口自然增長率與人口出生率、死亡率之間的關(guān)系式。
5. 按課文活動2，組織學(xué)生開展活動。
(1)先組織學(xué)生依據(jù)活動2所提供的資料，分別計算出表中所列國家的出生率、死亡率和自然增長率，并把計算所得的數(shù)據(jù)填入表中;
(2) 然后組織學(xué)生根據(jù)計算所得到的數(shù)據(jù)討論：
① 比較表中四個國家自然增長率的大小;
② 比照分析尼日利亞這個國家人口變化的特點，分析其他三個國家人口變化的特點，填寫下表：
國家
出生率
死亡率
自然增長率
尼日利亞
高
高
高
巴西
英國
德國
③ 分析尼日利亞這個國家的出生率、死亡率和自然增長率，它與其他三個國家相比，有何特點?(高出生率、高死亡率、高增長率)
④ 德國的人口自然增長率與其他三國相比，有何不同?這意味著德國的人口是怎樣變化的?(德國的人口自然增長率為負值，表明人口在減少。)
6. 指導(dǎo)學(xué)生理解圖4.4中1950年、1960年、1970年人口增長柱狀折線圖的繪制方法，然后要求學(xué)生獨立完成這幅非洲人口增長柱狀折線圖。
世界各地區(qū)的人口增長情況的差異很大。對學(xué)有余力的學(xué)生，可適當補充世界各大洲人口增長情況的討論。
(1) 先組織學(xué)生依據(jù)圖4.4非洲人口增長柱狀折線提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，比照已畫出的部分柱狀折線，完成非洲的人口增長柱狀折線圖。
(2) 組織學(xué)生根據(jù)下表所提供的資料討論：
①1950年至20世紀末這50年間，世界人口增長率有何變化?非洲的人口增長率是怎樣變化的?
② 非洲人口增長的情況與全世界相比，有何明顯的特點?
時間
平均年人口增長率
世界
非洲
1950～1960年
1.88%
2.23%
1960～1970年
1.97%
2.26%
1970～1980年
1.84%
2.27%
1980～1990年
1.83%
2.28%
1990～2000年
1.56%
2.21%
【世界人口的分布】
1.由于人口分布涉及人口密度這個概念，所以在導(dǎo)入這一部分內(nèi)容教學(xué)后，可先組織學(xué)生按活動1開展活動。
(1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)舉例寫出人口密度的計算公式：
人口密度=該地區(qū)的總?cè)丝跀?shù)該地區(qū)的總面積
(2) 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提供的資料計算人口密度，并把計算所得的數(shù)據(jù)填入表中。
2. 學(xué)生掌握人口密度這一概念后，指導(dǎo)學(xué)生讀圖4.5世界人口的分布，要求學(xué)生據(jù)圖說出世界人口稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)。
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