教學(xué)要求
1.運(yùn)用地圖和資料，描述新疆人口、城市的分布特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上分析影響其分布的因素，使學(xué)生了解各地理要素之間相互影響的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息，分析問(wèn)題的能力。
2.繪制簡(jiǎn)圖表示新疆地形分布特點(diǎn)，初步訓(xùn)練學(xué)生繪制簡(jiǎn)圖反映地理事物分布特點(diǎn)的技能和方法。
3.了解影響區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利和不利地理因素，初步學(xué)會(huì)辯證分析問(wèn)題的方法。
4.明確我國(guó)西部開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，逐步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：①運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn);②以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該地理事物的分布特點(diǎn);③舉例說(shuō)出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素;④以某區(qū)域?yàn)槔f(shuō)明我國(guó)西部開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
從《課標(biāo)》的要求可以看出，選擇新疆維吾爾自治區(qū)作為案例有極其鮮明的代表性，首先新疆是我國(guó)西部開(kāi)發(fā)重要的邊疆省區(qū)之一，其次新疆的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)人口、城市的分布和農(nóng)業(yè)的發(fā)展有較大的影響。
本節(jié)教材從內(nèi)容選擇上分為三部分：第一部分描述自然環(huán)境特征;第二部分描述綠洲農(nóng)業(yè);第三部分突出西部地區(qū)的能源和資源開(kāi)發(fā)。這三部分內(nèi)容彼此之間具有關(guān)聯(lián)性，并以遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)，自始至終貫穿人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的主線。
第一，自然環(huán)境部分突出三山兩盆的地形特征以及在海陸位置和地形特征影響下的干旱氣候，并說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)人口、城市和交通分布及農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，特別突出水對(duì)本區(qū)域人類生存和發(fā)展具有明顯的制約影響。雖然自然環(huán)境較為惡劣，但人類卻逐漸適應(yīng)和改造自然環(huán)境，不斷改善和提高生存條件。教材以活動(dòng)課文的形式列舉了人口、城市和交通線路的分布與地形、水源的關(guān)系，以敘述性課文和活動(dòng)性課文相結(jié)合的形式說(shuō)明了農(nóng)業(yè)發(fā)展與自然環(huán)境特別是水源的關(guān)系，以及人類適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，趨利避害開(kāi)鑿坎兒井為生產(chǎn)和生活提供水源等事實(shí)。
第二，隨著人口的不斷增長(zhǎng)，生產(chǎn)和生活用水量猛增，原有的引水手段不能滿足人們的需求，水資源匱乏現(xiàn)象嚴(yán)重，供需之間的矛盾明顯。因此新疆乃至整個(gè)西部地區(qū)應(yīng)該怎樣進(jìn)行農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)業(yè)朝著市場(chǎng)化和特色化的方向發(fā)展，同時(shí)考慮發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)以滿足現(xiàn)有環(huán)境下人類生存發(fā)展的需要，教材以活動(dòng)課文形式提出了這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考和討論。
第三，基于以上問(wèn)題的出現(xiàn)，教材以敘述課文和活動(dòng)課文相結(jié)合的形式說(shuō)明了新疆資源、能源的開(kāi)發(fā)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，以及解決的途徑，從而體現(xiàn)西部地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的方向。
內(nèi)容點(diǎn)析
1.閱讀新疆地形與城市的分布圖，可以達(dá)到以下目的。第一，閱讀圖例了解雪線的海拔，根據(jù)此圖例讀圖，了解新疆地區(qū)哪些山脈在雪線以上，由此幫助學(xué)生了解這些山脈的冰雪融水是新疆重要的水資源來(lái)源，為后面講述坎兒井工程奠定基礎(chǔ)。從圖例入手認(rèn)識(shí)區(qū)域、分析區(qū)域自然環(huán)境特征，也是認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法之一。第二，了解新疆地形分布特征。并能夠結(jié)合活動(dòng)題1在新疆輪廓圖中示意性地繪制三山夾兩盆的地形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)圖表示某一地理事物的分布，應(yīng)是這部分內(nèi)容重點(diǎn)落實(shí)的技能，而繪制方法的掌握可以幫助學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)地形分布這一知識(shí)點(diǎn)。第三，從圖中了解新疆城市分布的特點(diǎn)，將城市標(biāo)注在地形圖上，旨在提醒學(xué)生新疆城市的分布與地形之間有著密切聯(lián)系，因此讀圖時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察它們之間的聯(lián)系，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，從新疆的案例可以遷移到整個(gè)西部地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察我國(guó)西部地區(qū)城市分布與地形之間的關(guān)系，由此總結(jié)出干旱地區(qū)人口、城市分布的規(guī)律，以及與自然環(huán)境之間的關(guān)系。
2.關(guān)于新疆的氣候特點(diǎn)及成因，教材沒(méi)有系統(tǒng)講述，但新疆的氣候特征對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響較大，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以補(bǔ)充氣溫曲線和降水柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生由分析統(tǒng)計(jì)圖表得出氣候特點(diǎn)，并結(jié)合新疆地形圖分析形成這種特征的原因。由新疆再遷移到整個(gè)西部地區(qū)，通過(guò)讀圖觀察，使學(xué)生明確我國(guó)西部地區(qū)受地形、海陸位置等要素的共同影響形成干旱的氣候特征，通過(guò)知識(shí)的遷移使學(xué)生明確各地理要素之間的相互聯(lián)系和影響。
3.關(guān)于新疆的荒漠及周?chē)h(huán)境示意圖和塔里木盆地的沙漠與綠洲分布圖。教材編排這兩幅圖的目的是為說(shuō)明新疆人口、城市和交通分布的特點(diǎn)，以及綠洲在干旱地區(qū)的作用。這一宗旨在活動(dòng)課文第2題的三個(gè)設(shè)問(wèn)中體現(xiàn)得非常清楚，三個(gè)設(shè)問(wèn)以遞進(jìn)的形式，涉及范圍由小到大逐層展開(kāi)，從塔里木盆地到新疆，再遷移到整個(gè)西部干旱地區(qū)，始終圍繞人地關(guān)系這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考人們生產(chǎn)、生活與環(huán)境的關(guān)系，以及人類活動(dòng)可能引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題。解答這三個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該從觀察上述兩幅圖入手，由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，由區(qū)內(nèi)的發(fā)展擴(kuò)展到區(qū)際間的聯(lián)系和發(fā)展。
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