教學要求
1.通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖，學生能夠說明其地理位置──海陸位置和相對位置的優(yōu)越性;初步培養(yǎng)獲取圖上信息的能力與分析技能。
2.通過香港和澳門人口密度的計算與資料分析，了解人多地狹的基本特點，進而總結(jié)歸納出其因地制宜、拓展空間、保護環(huán)境等持續(xù)發(fā)展的措施。逐步樹立城市的發(fā)展更應重視人地協(xié)調(diào)的基本觀念。
3.通過圖文資料的分析，綜合概括出港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地優(yōu)勢互補的模式、意義及影響因素;逐步培養(yǎng)地理圖文信息的處理能力和綜合分析能力;認同一國兩制與優(yōu)勢互補是港澳地區(qū)增強國際地位與競爭力及長期高速發(fā)展的根本保障。
4.通過港澳地區(qū)特點的學習過程，使學生初步掌握海陸位置優(yōu)越、城市為主體、人多地狹及外向型經(jīng)濟發(fā)達這一類國家或地區(qū)其區(qū)域地理特征的一般分析和認識方法;初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。
結(jié)構(gòu)分析
1.教材在香港和澳門一節(jié)中主要介紹了以下內(nèi)容：(1)優(yōu)越的地理位置;(2)人多地狹的基本特點及拓展空間與環(huán)境保護的持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;(3)從歷史背景和一國兩制的政治背景入手，分析香港和澳門日益提高的國際競爭力，為說明港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補對其經(jīng)濟發(fā)展的促進作用打下伏筆;(4)港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系的模式和意義。
上述內(nèi)容對應《地理課程標準》中以下要求：(1)運用地圖說出區(qū)域的位置;(2)舉例說明祖國內(nèi)地對香港、澳門經(jīng)濟繁榮的促進作用。
2.教材在編寫時以介紹香港特點為主、澳門為輔;同時突出了兩者的共性──同為城市案例來介紹給學生。
3.本區(qū)域內(nèi)容選取和組織的主要思路如下：從港澳地區(qū)地理位置切入，結(jié)合人多地狹和殖民侵入的歷史以及一國兩制政策，重點介紹港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。中心思路是香港和澳門的可持續(xù)發(fā)展與祖國內(nèi)地關(guān)系密不可分。
內(nèi)容點析
1.在本節(jié)第一個框題人多地狹內(nèi)，教材主要介紹了以下內(nèi)容。
(1)香港和澳門的地理位置。教材的文字雖然不多，但依據(jù)課標運用地圖說出區(qū)域的位置的要求，其教材功能還是豐富的。第一，教會學生能夠運用地圖說明香港和澳門地處中國大陸的東南端，點出了其真正以祖國大陸為腹地，獲得內(nèi)外廣闊發(fā)展空間的內(nèi)涵。第二，教會學生能夠運用地圖說明香港和澳門分別位于珠江口東、西兩側(cè)，與廣東省相鄰，點出了其具體的海陸位置，為學習其外向型經(jīng)濟打下基礎(chǔ)。第三，本框題的重點是教會學生分析和認識區(qū)域地理位置的一般方法──借助地圖，從緯度位置、海陸位置及相對位置的思維線索入手，去分析區(qū)域的地理位置;并抓住主要的地理位置特點，而不是面面俱到;引導學生認識區(qū)域地理位置特點對其自然、經(jīng)濟及社會的重大影響，以培養(yǎng)學生區(qū)域地理位置的分析技能和分析推理能力，初步認識港澳地區(qū)依托祖國大陸，擁有的美好發(fā)展前景。
(2)人多地狹的區(qū)域基本特點。教材采用循序漸進的手法介紹了人多地狹、因地制宜地發(fā)展以及注重環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。第一，教材在敘述性課文里提供了港澳地區(qū)的組成、全境面積及人口數(shù)量。第二，教材在活動性課文中設(shè)置了港澳地區(qū)人口密度的計算及與其他城市的比較，以從定性到定量地幫助學生理解人多地狹的含義，實現(xiàn)了兩種課文呈現(xiàn)方式的有機結(jié)合。第三，教材在人多地狹的特點基礎(chǔ)之上，疊加了香港地形與城市土地用地的衛(wèi)星遙感影像圖，引導學生分析和認同香港因地制宜、拓展生存空間的重要方式，為培養(yǎng)學生地理思維和應用及創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)了問題情景。第四，通過香港地形與城市土地用地的衛(wèi)星照片和綠地景觀照片的閱讀，教材展示了香港在人多地狹的條件下，注重環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，明確城市為主體的地理區(qū)域如何做到協(xié)調(diào)人地關(guān)系，以幫助學生逐步形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
(3)港澳的歷史以及一國兩制的政策。教材在本框題的最后一段敘述性課文中簡明地介紹一國兩制的政策內(nèi)容，并在閱讀材料中簡單地敘述了港澳地區(qū)的身世，其目的是：第一，使學生能夠從歷史演進的過程中、從政治體制的變化過程中認同港澳地區(qū)的國際地位和國際競爭力的不斷提高與祖國大陸密不可分，以及未來依托祖國大陸不斷發(fā)展的美好前景;第二，使學生能夠從宏觀背景方面分析影響港澳地區(qū)發(fā)展的促進因素，以提高學生綜合分析現(xiàn)實問題的思維能力;第三，為下面港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對其長期穩(wěn)定發(fā)展的促進作用的學習做好鋪墊，強化了教材前后的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。因此，此段教材的編寫并不是空洞的政治說教，其教育功能是十分具體和重要的。
2.在本節(jié)第二個框題港澳與內(nèi)地的密切聯(lián)系中，教材主要介紹了以下內(nèi)容。
(1)香港的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成。第一，教材首先強調(diào)了港澳地區(qū)優(yōu)越的地理位置和人多地狹的區(qū)域基本情況對其經(jīng)濟發(fā)展的重要作用──決定了港澳地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)和對外貿(mào)易發(fā)達。第二，具體介紹了香港產(chǎn)業(yè)構(gòu)成是以國際貿(mào)易、運輸、金融、信息服務及旅游業(yè)為主。上述內(nèi)容為培養(yǎng)學生依據(jù)具體條件、合理推斷發(fā)展方向的推理判斷能力提供了契機;同時也強化了本節(jié)教材兩大框題的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)香港與祖國內(nèi)地經(jīng)濟聯(lián)系的模式。第一，介紹了香港與祖國內(nèi)地經(jīng)濟聯(lián)系的性質(zhì)是經(jīng)濟合作、優(yōu)勢互補、互利互惠，充分體現(xiàn)了一國兩制、高度自治的政策。第二，結(jié)合圖像，詳盡地說明了祖國內(nèi)地和香港的各自優(yōu)勢所在和優(yōu)勢互補的基本模式──積極在祖國內(nèi)地建廠和通過香港加強對外貿(mào)易往來，這是本框題的教學重點。第三，教材在活動式課文中還展示了港澳地區(qū)與內(nèi)地更廣泛的聯(lián)系──人才流動、文化和體育的交流、科技交流及雙邊旅游的發(fā)展。上述內(nèi)容的教學，可以培養(yǎng)綜合、比較及分析不同區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢、優(yōu)勢互補模式的地理思維能力;培養(yǎng)結(jié)合具體實例、閱讀圖像信息、解釋現(xiàn)實問題的應用能力;認同實行一國兩制，對港澳地區(qū)和祖國內(nèi)地各項事業(yè)的發(fā)展都將起到巨大的促進作用。
(3)香港的轉(zhuǎn)口貿(mào)易。以閱讀材料的方式介紹了轉(zhuǎn)口貿(mào)易的特點、香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易的地位及祖國內(nèi)地經(jīng)香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易額迅速增長的勢頭。本段內(nèi)容的呈現(xiàn)是輔助說明香港與祖國內(nèi)地經(jīng)濟聯(lián)系這一主題的。
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