教學(xué)要求
1.學(xué)生初步了解什么是自然資源，以及自然資源的分類。
2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解自然資源與人類生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系和重要性，以及中國(guó)資源豐富、人均不足，且破壞嚴(yán)重的國(guó)情現(xiàn)狀。
3.教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用并倡導(dǎo)節(jié)約資源的嶄新觀念，培養(yǎng)資源保護(hù)意識(shí)。
結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：
內(nèi)容點(diǎn)析
1.自然資源與我們
自然資源是地理環(huán)境的重要組成部分，是自然界中關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局、人民生活的重要因素之一。使學(xué)生從實(shí)際生產(chǎn)、生活的實(shí)例出發(fā)，從身邊用到的、看到的物品出發(fā)，體會(huì)自然資源與我們的密切聯(lián)系。在活動(dòng)課文中，又安排學(xué)生從衣食住行各方面，舉例說明自然資源與我們的生活密切相關(guān)，充分挖掘?qū)W生的自身體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)自然資源的相關(guān)知識(shí)。
什么是自然資源?自然資源包括哪些基本的種類?教材沒有使用一些概念化、抽象化的文字?jǐn)⑹?，而是舉出實(shí)例，說明其存在于自然界中，并對(duì)人類有利用價(jià)值這兩個(gè)基本屬性。并以圖3.1四組圖片代表性的說明了自然資源從自然界中的原始狀態(tài)到各種利用形式的轉(zhuǎn)化。
圖3.2以土地和小河流水的例子讓學(xué)生體會(huì)可再生資源和非可再生資源的差別,并提出了對(duì)于不同種類的資源應(yīng)有區(qū)別的進(jìn)行合理利用和保護(hù)：對(duì)于可再生資源，要注意培育和保護(hù);對(duì)于非可再生資源，要十分珍惜和節(jié)約使用。在活動(dòng)課文中，又安排學(xué)生對(duì)可再生資源是取之不盡、用之不竭的說法進(jìn)行討論。以此層層深入地把可持續(xù)發(fā)展的資源觀滲透給學(xué)生。
圖3.3以黃河斷流、淮河水污染和土地荒漠化為內(nèi)容，既說明了可再生資源如果不被合理利用和保護(hù)，就可能失去其永續(xù)利用 的特性;又讓學(xué)生直面我國(guó)自然資源和生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題;引起學(xué)生對(duì)這類問題的關(guān)注，并培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.資源豐富，人均不足
科學(xué)辯證地認(rèn)識(shí)地大物博這個(gè)常用的形容詞，對(duì)合理利用和保護(hù)我國(guó)的自然資源具有重要意義。
在這一段課文中，通過數(shù)字說明、文字分析和閱讀資料等形式，將我國(guó)資源總量豐富，人均不足的突出特點(diǎn)客觀地展示給學(xué)生。應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源大國(guó)的優(yōu)勢(shì)，特別是和上學(xué)期學(xué)習(xí)過的世界上一些資源貧乏的國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行對(duì)比(例如日本、西歐)，更可增強(qiáng)學(xué)生們的愛國(guó)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生們富國(guó)強(qiáng)民的信心。同時(shí)，也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生分析人口大國(guó)對(duì)以上優(yōu)勢(shì)的負(fù)面影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)教育。
圖3.4通過三個(gè)學(xué)生的對(duì)話將問題引向深入，提出了人口與資源的矛盾還將繼續(xù)激化：一方面由于我國(guó)人口基數(shù)大，人口還會(huì)不斷大量增長(zhǎng);另一方面，生活水平和生產(chǎn)能力的提高，自然資源的消耗量也將持續(xù)增長(zhǎng)。再加上我國(guó)資源利用不當(dāng)、保護(hù)不力、管理不善等問題突出，導(dǎo)致破壞和浪費(fèi)嚴(yán)重，更加劇了我國(guó)資源問題的嚴(yán)峻性。由此，節(jié)約資源、保護(hù)資源的重要性呼之欲出。這種課文形式活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，避免了刻板的說教。
對(duì)于學(xué)生而言，環(huán)保教育的成果應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上?；顒?dòng)課文啟發(fā)學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注社會(huì);從身邊小事做起，參與環(huán)保;提出具有現(xiàn)實(shí)意義和可行性的行動(dòng)計(jì)劃和倡議，這些都很好的體現(xiàn)了教材注意挖掘?qū)W生體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意圖。
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