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中考地理復(fù)習(xí)資料：《四大地理區(qū)域的劃分》
教學(xué)要求
1.初步理解區(qū)域劃分的不同原因及相應(yīng)的地理區(qū)域的類型;結(jié)合生活體驗(yàn)，以某一類型的區(qū)域?yàn)槔?，舉例說出不同尺度、不同級(jí)別的區(qū)域。
2.初步學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分的方法。
3.閱讀我國四大地理區(qū)域圖，能夠在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍;通過對(duì)四大地理區(qū)域劃分界線的分析，知道我國四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異;在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺淮河一線的地理意義。
結(jié)構(gòu)分析
本章教材是中國地理總論部分和中國區(qū)域部分的銜接點(diǎn)。在八年級(jí)上冊(cè)講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異。作為中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，本章只是對(duì)區(qū)域地理的宏觀介紹。主要的作用有兩個(gè)：其一，從整體上把握區(qū)域的差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特征作知識(shí)上的鋪墊;其二，由于后面的區(qū)域選擇不能過多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先有了宏觀整體認(rèn)識(shí)之后，才能避免在具體區(qū)域的學(xué)習(xí)時(shí)以偏蓋全。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮其承上啟下的作用。
本節(jié)教材的內(nèi)容主要有兩方面。首先是認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域，其次，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀的角度認(rèn)識(shí)我國的四大地理區(qū)域。
本節(jié)教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：1.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺淮河一線的地理意義;2.運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。
內(nèi)容點(diǎn)析
1.地球表面最顯著的特征，就是它的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布的不均一性，即差異性。區(qū)域的劃分依據(jù)一定的指標(biāo)，總體來說，區(qū)內(nèi)主要指標(biāo)有明顯的一致性，區(qū)域間有顯著的差異性。差異是在比較中產(chǎn)生的。人們的生活環(huán)境因所在區(qū)域的不同而不同。
(1)教材通過四個(gè)人物分別描述自己生活地理區(qū)域的顯著特征，形象直觀地說明地理區(qū)域的差異性。
第一位身著維吾爾族服裝表明新疆維吾爾自治區(qū)是我國一級(jí)行政區(qū)劃中五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)之一;山地上有大面積的草場(chǎng)描述出自然環(huán)境情況;而高山牧場(chǎng)成為我國有名的牧區(qū)，表現(xiàn)出畜牧業(yè)是本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要部門。
第二位來自西雙版納傣族自治州，該地位于云南省，屬二級(jí)行政區(qū)劃單位;傣家少女服飾表明這里也是少數(shù)民族的聚集區(qū);位于熱帶，氣候濕熱，點(diǎn)出那里具有的熱帶氣候特征;美麗、旖旎的風(fēng)光、典型的熱帶景觀和獨(dú)特的傣家風(fēng)情，不難得出結(jié)論，旅游資源的開發(fā)，會(huì)大大促進(jìn)本區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
第三位家住東南沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快說明本區(qū)位于我國東部經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)特區(qū)是根據(jù)本區(qū)對(duì)外開放的需要再劃分的特殊經(jīng)濟(jì)區(qū)。
第四位來自長江三角洲，是個(gè)自然地理區(qū)域，由于自然條件的優(yōu)越，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，在良好的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上，又形成實(shí)力雄厚的工業(yè)區(qū)。
在四位人物的描述中都表明自己生活的區(qū)域在什么地方、有什么、是什么樣，對(duì)于各自區(qū)域特點(diǎn)的形成原因，教材沒有解釋以引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)區(qū)域?qū)W習(xí)的興趣。
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