教學(xué)目標(biāo)
1.感知地理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)好奇心和求知欲。
2.初步懂得具備地理觀念的重要性。
內(nèi)容點(diǎn)析
1.課文選擇生活與地理這個話題為切入點(diǎn)，有以下考慮。
第一，有親和力。每個學(xué)生都有一定的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，這個主題比較容易貼近學(xué)生的生活，調(diào)動他們的生活積累，引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
第二，有趣味性。生活的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，包括衣食住行、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面。課文中選擇的若干生活實(shí)例，很可能是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，但是他們并不一定思考過這些生活中的實(shí)例與地理有什么必然的關(guān)系。課文抓住學(xué)生這個知識上的空白點(diǎn)，并由此提出問題，把生活與地理聯(lián)系起來，讓學(xué)生在盎然的興趣中邁進(jìn)地理課的大門。
第三，體現(xiàn)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)生活中有用的地理的理念。
2.對四個實(shí)例的解讀。四個例子圍繞生活主題，分別從居住、食品、體育、服裝等日常生活諸方面選材，即從小處著眼，說明與地理環(huán)境的關(guān)系這樣一個大問題。
(1) 西亞的沙特阿拉伯，氣候終年炎熱，降水稀少，可謂滴水貴如油。人們把旅店的床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂。這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊人文景觀。
(2) 日本是一個島國，四面環(huán)海，有發(fā)展?jié)O業(yè)的良好自然條件。日本的漁獲量居世界第一位，銷售魚等各種海產(chǎn)品的市場很多，人們也有喜食海產(chǎn)品的習(xí)慣。日本的生魚片馳名世界。
(3) 非洲的東部是高原地區(qū)。高原地區(qū)由于地勢高，大氣中氧氣含量相對較低，長期生活在高原地區(qū)的人們，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境。中長跑運(yùn)動員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區(qū)的人，無氧耐力具有優(yōu)勢，比較適合中長跑運(yùn)動。這也是來自東非高原的運(yùn)動員經(jīng)常能取得好成績的一個重要原因。
(4) 我國江浙一帶氣候溫暖濕潤，適合桑樹的生長。桑葉是蠶的食物，蠶吐的絲經(jīng)過加工，是紡織絲綢的原料。因此，這一帶有悠久的植桑養(yǎng)蠶的歷史，絲綢工業(yè)久負(fù)盛名。照片上這些漂亮的絲綢服裝為國家換取了很多外匯。
與同學(xué)們談地理3.一方水土養(yǎng)一方人中的一方，是指一個地方或區(qū)域，水土是指該地方或區(qū)域的自然環(huán)境和資源。所謂一方水土養(yǎng)一方人，是指不同的地理環(huán)境有不同的資源條件，居住在那里的人們就有不同的生活和生產(chǎn)方式。換句話說，某些帶有地方或地域色彩的生活和生產(chǎn)方式，能夠折射出當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，與地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系。
4.地理的頭腦是一種非常通俗的說法。教材盡量避免使用專業(yè)術(shù)語，語言注重親和力，追求在與學(xué)生聊天的過程中，讓學(xué)生接納一些地理觀點(diǎn)。我們認(rèn)為在義務(wù)教育階段，幫助學(xué)生會初步從地理的角度思考問題，是十分重要的。因此，教材強(qiáng)調(diào)要通過地理課，給學(xué)生裝上地理的頭腦，會用地理的思維方法去想問題。怎么想又涉及到地理科學(xué)本身的特點(diǎn)。教材分四個方面，介紹了四個地理的基本觀念。
5.尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友是基于地理環(huán)境的整體性而提出的。地理環(huán)境各要素之間是相互影響和相互制約的。當(dāng)某一個要素發(fā)生變化時，會導(dǎo)致其他要素，甚至整個環(huán)境狀況的改變，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然規(guī)律。教材舉了古代美索不達(dá)米亞文明衰落的例子。從地理的角度分析，過度砍伐森林等水土流失河床加高河堤加高河流淤塞、泛濫失去家園，這說明人類不尊重自然規(guī)律，最終自毀家園。當(dāng)然，古代美索不達(dá)米亞文明的衰落，不僅只有地理原因，還有其他政治等方面的原因。
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