一、認真研讀考試說明
目前全國使用的人教、魯教、湘教、中圖四個版本的教材在知識內(nèi)容、編排體系等方面差異明顯，各版本教材中都有一些不屬于考試說明要求考核的內(nèi)容。為了體現(xiàn)考試的公平，只能以考試說明作為命題依據(jù)，因此我們必須按照考試說明要求進行復習。對考試說明刪減的知識點，初中地理除主要氣候類型特點、成因及分布，中國省級行政區(qū)劃外的知識不再復習。最后階段考試復習的依據(jù)不是教材而是考試說明，復習回歸的是考試說明,而不是教材。
二、加強基礎知識復習
《考試說明》規(guī)定高考以容易題、中等難度題為主，因此只要真正掌握好《考試說明》規(guī)定考查的知識，就足以取得比較理想的成績。事實證明高考中真正使考生拉開差距的是中低檔題。考生要考出高分，也要從中低檔題做起。難題的得分率不可能在短時間內(nèi)提高，過分重視難題，忽視基礎知識復習，造成中低檔題的得分率下降，結(jié)果往往是得不償失。因此，作業(yè)考試應以中低檔題為主，以引導學生重視基礎知識的復習。高考試題以原創(chuàng)題(新題)為主,不要一看到新題就覺得沒學過，其實新題考的仍然是我們學習過的一些知識和原理，解答能力立意的試題，無一例外都要建立在對基礎知識的熟練掌握和融會貫通的基礎之上。
基本題和難題所得的分數(shù)是等值的，不會因為難題多得幾分而優(yōu)先錄取;基本題和難題所花的代價是不同的，保證基本題盡量少失分是大多數(shù)人能夠做到的。保證難題不失分，只有極個別人能夠做到。對絕大多數(shù)人來說，不要把啃出一道難題作為成功，要把基本題少失分、不失分當作成功。
三、把握教材主干知識
由于考試時間和題量的限制，命題必然會突出對主干知識的考查。復習時應按照考試說明要求把四套教材的共性部分整理成復習講義，讓學生直接根據(jù)講義復習，提高備考的準確度和效度。為了督促引導學生對這些主干知識進行系統(tǒng)全面的復習，最后階段教師可對整理的講義進行系統(tǒng)全面的默寫，通過默寫進一步明確復習重點，發(fā)現(xiàn)復習過程中的存在問題，確保主干知識掌握到位。
四、突出人文地理復習
考試說明規(guī)定自然地理、人文地理分別占40～60%，但從新課程高考的實際命題情況看，人文地理的占分比重較高。自然地理考核內(nèi)容難度大，主要集中在選擇題中，短期內(nèi)成績較難提高，而人文地理占分比重大，且多集中在綜合題中，記憶性內(nèi)容多，強化記憶對提高綜合題的得分率大有益處，因此，最后階段必須突出對人文地理的復習。
五、注重知識體系建構(gòu)
高考常以中心問題設計情境，編制試題。因此，復習時應以問題為中心進行知識整合，形成重點問題的知識結(jié)構(gòu)，在掌握學科知識結(jié)構(gòu)的同時，要注意掌握描述和分析問題的知識結(jié)構(gòu)，如自然地理特征、水文特征的描述，氣候成因、工農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，通過掌握知識結(jié)構(gòu)，掌握描述、分析的方法，以不變應萬變，得高分、得滿分。
六、重視基本技能訓練
高考試卷中地圖數(shù)量多，形式新、信息量大且比較隱蔽。讀圖能力的差異，直接影響到復習的效果。復習過程中應該注意運用圖像構(gòu)建空間概念，理解概念原理，進行綜合分析，提取有效信息。學會利用經(jīng)緯網(wǎng)、海陸位置等各種方法進行空間定位，以免因定位不正確而導致答題偏離主題。
七、抓好熱點知識復習
地理高考試題必然會關注社會熱點問題，關注我國國情和社會發(fā)展，這也體現(xiàn)了新課程理念。北京、張家口成功申辦冬奧、全球氣候變暖問題、霧霾天氣、京津冀一體化、長江經(jīng)濟帶、絲綢之路經(jīng)濟帶建設問題、資源枯竭型城市可持續(xù)發(fā)展問題、鋼鐵、煤炭傳統(tǒng)工業(yè)的改造和振興問題、釣魚島領土爭端問題為2016年高考關注的焦點，但是在備考的過程中，選取地理熱點問題時，要淡化事件的本身，挖掘事件背后所包含的地理知識和地理原理，將社會熱點問題與相關地理知識有機整合，并加以題型化處理，引導學生運用所學地理知識分析、闡述現(xiàn)實中的生產(chǎn)、生活問題，讓學生養(yǎng)成關注現(xiàn)實、關注社會的良好習慣。>八、提高知識遷移能力
高考命題倡導設置新情境、提出新問題，但其知識原理一般都來源于課本，我們可以通過對相關知識的遷移來進行回答。復習中必須注意培養(yǎng)學生的遷移能力。如把熱力環(huán)流的形成原理遷移到東亞季風氣候、城市與郊區(qū)的熱力環(huán)流、海陸風的形成。把魯爾區(qū)形成的區(qū)位條件、衰落原因、綜合整治遷移到山西能源基地、遼中南工業(yè)基地等,通過訓練不斷提高學生的知識遷移能力。
高考試題雖然不會考到教材相同的案例，但一般會考到相應的模式，注意建立正確的答題思維模型，注意不誤答，漏答。如原因(自然、人為)、條件(有利、不利)、影響(正面、負面)等等，按模板歸納答題要點，答題才能做到有的放矢，克服不得要領的敘述，并注重課本知識遷移，規(guī)范使用所學的地理術(shù)語，注意用科學的語言表述，堅決杜絕使用“大白話”式的語言答題。
九、合理處理講練關系
要避免盲目追求大題量、高速度、快節(jié)奏的復習方式，精選試題，進行限時獨立練習。以分單元(比較小的單元組合在一起)、分冊練習為主，過多的綜合訓練不利于學生進行系統(tǒng)全面的復習。通過及時認真的批改，提高學生的復習積極性，使學生有的放矢地加以彌補。根據(jù)考試情況對錯誤率較高的試題進行重點講評。講評要就題論理，明確錯誤原因，弄清問題實質(zhì)。要善于小題大做，借題發(fā)揮。通過講評擴大知識的覆蓋面，提高知識和技能的遷移能力及靈活運用知識的能力，達到解一題、學一法、會一類、通一片的目的。要注意對試卷進行二次批閱，檢查學生的聽講記錄，以督促其認真聽講,認真訂正。
十、看題與做題相結(jié)合
最后階段要注意引導學生適當減少做題的數(shù)量，做到做題與看題相結(jié)合。對自己手頭資料上的一些題目可采取看的策略，具體分為以下六個步驟：①想要點，即想答案的要點;②對答案，即把自己所想的要點與題目的答案進行對照;③找差距，即找自己所想的答案要點與參考答案之間的差距;④析原因，即分析兩者存在差距的原因所在;⑤理思路，即綜合自己的思考和題目給出的參考答案，對答題思路重新進行整理;⑥憶知識，即回憶相關知識，歸納出其可能的命題趨勢。加強對錯題的研究。什么題目最有價值?自己做錯的題目最有價值。原來會做的題目做對了，頂多稱之為訓練;原來不會做的題目現(xiàn)在會做了，才真正體現(xiàn)了自己的進步和成長。
十一、做好解題方法訓練
最后階段要依托題型訓練帶動知識復習，把題型訓練與重點、熱點復習結(jié)合，在訓練中強化對重點、熱點的復習。要重視選擇題解法的訓練，通過提高選擇題的得分率為奪得學科高分打下良好基礎。加強表達訓練，避免問現(xiàn)象答本質(zhì)、問原因答結(jié)果、問特征答成因、問條件(影響)只答有利方面、不答不利方面，只答自然方面、不答社會經(jīng)濟方面;注意把圖像、圖表與文字資料結(jié)合起來，找出關鍵詞，把握試題的中心含義，試題作答的要求，開闊思路從不同角度來分析回答(重在把面鋪開)，一般不必過分展開;注意各條答案相對獨立，同一答案的邏輯性要強，回答時應把最重要的寫在最前面;回答成因類問題時注意把解題的思考過程用簡潔明快的語言表達出來，而不能跳躍式回答。
高考備考是一項極其艱巨、極富挑戰(zhàn)意義的活動，也是對高三師生意志和心智的考驗。一分耕耘一分收獲，只要我們重視雙基、掌握主干、回歸說明、細致審題、規(guī)范答題，相信一定會取得喜人的成績。
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