教學(xué)要求
1.讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置;在地圖上找到主要的國(guó)家及城市，重要的臨海、海峽及運(yùn)河;分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響。
3.通過讀中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端和沖突。
4.通過閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。
5.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，以及對(duì)地理信息的歸納、推理、對(duì)比及分析判斷等思維能力。
6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題，借助閱讀材料和地圖，簡(jiǎn)單分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因;樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念;明確在各國(guó)、各民族關(guān)系中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)話而非對(duì)抗，呼吁世界和平。
結(jié)構(gòu)分析
編選本節(jié)內(nèi)容是基于以下設(shè)計(jì)思想：1)在學(xué)習(xí)了我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)之后，從重視世界上地理問題突出地區(qū)和國(guó)家出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個(gè)多世紀(jì)里，世界上沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū)──中東地區(qū)進(jìn)行突出介紹;2)圍繞中東之所以成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民特征和國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出;3)以上述知識(shí)為線索，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，重點(diǎn)在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力以及總結(jié)規(guī)律、原因分析、信息判斷等項(xiàng)能力的培養(yǎng);4)通過對(duì)本地區(qū)資源問題的探討，如石油資源的多、水資源的少，以及與此相對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)特征和由此引發(fā)的社會(huì)問題等內(nèi)容，突出了可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
內(nèi)容點(diǎn)析
這是一片連結(jié)歐亞非三洲的土地，猶太教、基督教、伊斯蘭教三大宗教在這片土地上起源。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，東方與西方，歷史與現(xiàn)實(shí)在這里交匯，民族矛盾，宗教糾紛，領(lǐng)土爭(zhēng)端，對(duì)石油和水資源的爭(zhēng)奪，帝國(guó)主義和殖民主義的侵略和壓迫，使這片土地長(zhǎng)期動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)火連綿。幾千年歷史紛爭(zhēng)留下來的恩怨至今還沒化解，新的錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾又使這片土地成為當(dāng)今世界的焦點(diǎn)?？傊?，中東地區(qū)由于其在世界地理中的獨(dú)特性、重要性和與時(shí)事緊密的聯(lián)系性而入選本教材。
1.圖8.1戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的中東和P.50活動(dòng)
教材從新聞媒體對(duì)中東戰(zhàn)爭(zhēng)的報(bào)道引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，角度新穎，用意明確，突出了地理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。
這一地區(qū)的地理問題與時(shí)事關(guān)系密切，是世界性熱點(diǎn)地區(qū)。從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，以及培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷意識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界時(shí)事十分必要。
在這些新聞資料的基礎(chǔ)上，非常自然地引出本節(jié)的中心問題：這個(gè)地方為什么戰(zhàn)爭(zhēng)不斷?進(jìn)而，教材設(shè)計(jì)了P50活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從對(duì)相關(guān)新聞的關(guān)注中，提取有效地理信息填出或解釋有關(guān)中東的詞語，說說你印象中的中東)，從而增加學(xué)生對(duì)地理問題的敏感度，也為后文進(jìn)一步分析問題進(jìn)行知識(shí)上的鋪墊。
2.中東的范圍
中東是以歐洲為中心劃分的地理區(qū)域。16～17世紀(jì)歐洲國(guó)家向東方擴(kuò)張時(shí)，按距離的遠(yuǎn)近，將部分東方國(guó)家分為近東、中東、遠(yuǎn)東。近東、中東經(jīng)常混用，范圍沒有明確界限。在本教材中，中東地區(qū)主要包含了除阿富汗之外的西亞各國(guó)，及北非的埃及。因此，講課中應(yīng)特別注意中東與西亞在范圍上的不同。為此，教材特別在P52活動(dòng)中，安排了中東與西亞在范圍上進(jìn)行讀圖對(duì)比的練習(xí)。
3.三洲五海之地
特殊的地理位置是導(dǎo)致中東地區(qū)長(zhǎng)期成為東西方經(jīng)濟(jì)、政治及軍事利益沖突焦點(diǎn)的原因之一。教材以組圖的方式，將從不同角度反映其地理位置的地圖集中呈現(xiàn)給學(xué)生，由遠(yuǎn)及近地展現(xiàn)中東在世界中的位置、中東地區(qū)圖及中東的咽喉要地──土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的地圖。
關(guān)于中東地區(qū)地理位置的重要性，教材沒有過多的文字介紹，是希望學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，通過讀圖得到相關(guān)信息及結(jié)論：中東地區(qū)聯(lián)系亞歐非三大洲，藉由五海溝通大西洋和印度洋。
值得注意的是，五海之中，里海其實(shí)是世界最大的湖泊和最大的內(nèi)陸咸水湖;而五海之外，還有一個(gè)重要的海灣──波斯灣，更是熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)地區(qū)。至于波斯灣的重要之處，在這里可不必展開講解，后面講到石油資源時(shí)再加以強(qiáng)調(diào)。
教材關(guān)于本區(qū)主要的國(guó)家、重要的海峽和運(yùn)河都沒有文字介紹，只突出了地圖信息。其目的也是希望學(xué)生從讀圖入手，初步培養(yǎng)地理分析、判斷能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀圖找到本區(qū)主要由哪些國(guó)家組成;明確主要海峽和運(yùn)河的位置及名稱，特別是對(duì)大洲交界處的土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行分析。
蘇伊士運(yùn)河的開通使中東地區(qū)成為東西方交通要沖，也成為殖民主義國(guó)家向東方擴(kuò)張，并掠奪中東石油的戰(zhàn)略要地。所以，100年間，英、法兩國(guó)把持蘇伊士運(yùn)河，以及埃及為奪回運(yùn)河主權(quán)所作的斗爭(zhēng)，也構(gòu)成了本地區(qū)長(zhǎng)期爭(zhēng)端之一。教師可在此補(bǔ)充一些相關(guān)資料，使學(xué)生加深印象。
教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察本區(qū)地形主要特征──高原為主，沙漠廣布，以便為分析本區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征及水資源狀況作鋪墊。
為便于以上內(nèi)容的落實(shí)，教材P52編排了相關(guān)活動(dòng)，教師可根據(jù)自己的課堂設(shè)計(jì)，講練結(jié)合，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論，切忌一言堂式的教學(xué)。
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