教學(xué)要求

1.通過(guò)了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過(guò)程，感受前人勇于探索的精神。

2.會(huì)用相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小。

3.通過(guò)制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

4.觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。

5.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

內(nèi)容點(diǎn)析

1. 對(duì)圖1.1的解讀。人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。教材選取了四個(gè)比較有代表性的例子，十分概括地表達(dá)了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程從猜想到實(shí)踐，從不科學(xué)到科學(xué))。圖中綠色箭頭表示了四幅圖的順序。前兩幅圖是古代人們對(duì)地球形狀的猜測(cè)。顯然，天如斗笠，地如覆盤之說(shuō)，比天圓地方之說(shuō)有了很大的進(jìn)步。而這種猜想的進(jìn)步，又是基于人們對(duì)很多現(xiàn)象的觀察。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生站在古代人的角度，實(shí)驗(yàn)、觀察和思考大地的形狀。麥哲倫環(huán)球航行是在前人猜想的基礎(chǔ)上的一次偉大的實(shí)踐。地球的衛(wèi)星照片，最有力地說(shuō)明了地球的形狀。

地球的形狀早已被人們熟知，因而重點(diǎn)不在于讓學(xué)生知道地球是球形的，而是讓學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，從中受到科學(xué)觀的教育。

2. 在描述地球大小的時(shí)候，人們往往使用平均半徑這個(gè)概念。精確測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6 357千米，赤道半徑為6 378千米。實(shí)際上北極半徑與南極半徑還不相同。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來(lái)比，還是微不足道的。例如，赤道半徑的長(zhǎng)度只比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米，如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。

3. 設(shè)計(jì)探討地球形狀的活動(dòng)有兩層意思：一是用實(shí)際例子，并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)過(guò)去人們是怎樣證明大地不是平的;二是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，說(shuō)明一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡(jiǎn)單下結(jié)論試想一下，地球是圓的或圓柱形，觀察的結(jié)果可能相同)。

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