【摘要】復(fù)習(xí)的重點(diǎn)一是要掌握所有的知識(shí)點(diǎn)，二就是要大量的做題，查字典地理網(wǎng)的編輯就為各位考生帶來(lái)了高中2014年高二地理第二學(xué)期期末考試試題分析
一、試卷結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、難易程度
1、試卷結(jié)構(gòu)
試卷分為兩部分：第一部分為選題擇，27小題共54分;第二部分為綜合題4小題共46分。
2、試卷特點(diǎn)
注重基礎(chǔ)：試題的考點(diǎn)覆蓋了高一所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜、重要圖表都有所涉獵。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題。目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的地理知識(shí)，重視分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐探究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。試題考查了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
反映學(xué)科特色，突出地圖的重要性：地圖、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識(shí)量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維的重要途徑。
轉(zhuǎn)換提問(wèn)的角度，考查學(xué)生的反應(yīng)能力和理解能力：教學(xué)中強(qiáng)調(diào)盡量避免機(jī)械地記憶知識(shí)，這就要求試題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活地理解、領(lǐng)悟和掌握運(yùn)用知識(shí)。試題中的呈現(xiàn)方式新穎、靈活，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)和生產(chǎn)生活實(shí)際。
二、考試情況
從本次地理閱卷情況看，學(xué)生答題存在以下問(wèn)題：一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清;二是地理事物的空間位置、結(jié)構(gòu)與聯(lián)系把握不準(zhǔn)確;三是審題時(shí)不善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)四是不善于聯(lián)想所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的邏輯推理、歸納與綜合;五是讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練、不規(guī)范;六是答題時(shí)不善于運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)，答不到點(diǎn)子上;七是部分學(xué)生字跡潦草。 三、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題
題1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題的遷移能力比較差。
2.地理圖文轉(zhuǎn)換能力欠缺，找不出分析解決問(wèn)題的銜接點(diǎn)。 3.對(duì)地理現(xiàn)象或成因的敘述不規(guī)范或者是抓不住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)所在。
4.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。不少學(xué)生生在初中階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒(méi)有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，因?yàn)椴粫?huì)學(xué)因而學(xué)不好，由學(xué)不好到不愿意學(xué)。
5.學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平較低。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)活動(dòng)和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺少必要的反思自省意識(shí)，不懂得科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不懂得如何分析學(xué)習(xí)成敗上的原因。
四、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.地理必修二所涵蓋的內(nèi)容主要為人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)講的多練得少的情況，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不透，單憑死記硬背去學(xué)習(xí)。
2.文科班學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，沒(méi)要牢固的地理基礎(chǔ)、良好的地理思維品質(zhì)、地理素養(yǎng)較低。給課堂教學(xué)帶來(lái)了較大的阻力。
3.由于地理教師所教班級(jí)較多，導(dǎo)致對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注減少。 五、今后的教學(xué)措施
1. 降低教學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力
基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生智力、能力的基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的地理概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解性教學(xué)。以便使學(xué)生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語(yǔ)言。
2.應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力
地理圖表是地理學(xué)的語(yǔ)言，是學(xué)好地理必不可少的工具。平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)閱讀地圖和圖表能力的培養(yǎng)，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。
3.加強(qiáng)集體備課
集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是提高地理課
堂教學(xué)效益，提高地理教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。
4.引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步掌握地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成效。
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