【摘要】2014年高考如何復(fù)習(xí)一直都是考生們關(guān)注的話題，下面是查字典地理網(wǎng)的編輯為大家準(zhǔn)備的2014年高考區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法歸納總結(jié)
1 .地球和地圖
(1)地球的形狀和大小
(2)地球儀，經(jīng)緯網(wǎng)及其地理意義
(3)地圖上的方向和比例尺，常用圖例、注記
(4)海拔(絕對高度)和相對高度，等高(深)線和地形圖，地形剖面圖
2 .世界地理
(1)世界海陸分布，海底地形，陸地地形
(2)世界氣溫與降水的分布，世界主要氣候類型及分布
(3)一個大洲(如亞洲)、五個地區(qū)(如東南亞、中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲、極地地區(qū))、六個國家(如日本、印度、俄羅斯、美國、巴西、澳大利亞)不同尺度區(qū)域的位置、范圍以及自然地理和人文地理的主要特征
(4)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法
3 .中國地理
(1)我國的疆域與行政區(qū)劃
(2)我國人口的增長和分布，以及我國的人口政策
(3)我國地形、地勢的主要特征，以及主要山脈和地形區(qū)
(4)我國氣候的主要特征及其影響因素
(5)外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)，主要河流及其水文特征，以及黃河治理和長江開發(fā)
(6)我國的自然資源概況，礦產(chǎn)資源、能源、土地資源、水資源的分布、開發(fā)利用與保護
(7)我國農(nóng)業(yè)分布概況及因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性
(8)我國工業(yè)的地理分布特點及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用
(9)我國交通運輸網(wǎng)絡(luò)的地區(qū)分布
(10)北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)地理單元的劃分依據(jù)和界線，四大地理單元的位置、范圍、區(qū)域主要特征、區(qū)域間差異及其影響因素，區(qū)域自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響
(11)北京、香港和澳門、臺灣、新疆維吾爾自治區(qū)、珠江三角洲、海南島、黃土高原、長江沿江地帶、環(huán)渤海地區(qū)等不同尺度區(qū)域的位置、范圍，區(qū)域自然特征，區(qū)位發(fā)展條件(優(yōu)勢與不足)與措施，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，區(qū)域間的聯(lián)系與差異，區(qū)域內(nèi)的主要自然災(zāi)害、環(huán)境問題及綜合治理措施
二、考查內(nèi)容集中在三方面
1.區(qū)域定位
2.區(qū)域特征與差異
3.區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
三、背景和現(xiàn)狀
從近幾年來的高考試題看，區(qū)域地理仍作為命題的基礎(chǔ)和背景，考查區(qū)域地理知識或以區(qū)域地理為載體，考查高中系統(tǒng)地理知識。
高考試題往往以某一個或某幾個區(qū)域和局部的經(jīng)緯線、海陸輪廓、沿一段經(jīng)線、緯線、假想海陸位置圖，并以圖、表、數(shù)據(jù)、地形剖面圖、等值線圖、文字材料等形式有機結(jié)合，綜合考查學(xué)科內(nèi)以及跨學(xué)科知識。考查學(xué)生判斷、分析歸納能力，知識的遷移運用能力。學(xué)生往往因區(qū)域地理知識零亂、缺陷，不能準(zhǔn)確判斷區(qū)域位置。即使能判斷出區(qū)域位置，也不能從題干和圖、表、材料中提取有用信息進行綜合分析，組織準(zhǔn)確的地理語言答題，因而得分率低。
四、區(qū)域地理復(fù)習(xí)方略
（一）、準(zhǔn)確定位，把握區(qū)域空間位置
準(zhǔn)確進行區(qū)域空間位置的判定，是搞好區(qū)域地理復(fù)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。
掌握兩幅圖中國地圖和世界地圖
復(fù)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生將考綱規(guī)定的世界地理中的13個區(qū)域、8個國家和中國地理各分區(qū)的經(jīng)緯度位置和范圍、海陸輪廓、各自然地理要素和人文地理要素的分布位置落實到地圖上。
例：在中國空白輪廓圖上：
首先，落實中國領(lǐng)土四至點、四大海域、各省區(qū)位置、輪廓;主要氣候類型及分布(包括一、七月等溫線圖、中國年太陽輻射總量圖、溫度帶、降水時空分布、四類干濕地區(qū)、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū));地形(三級階梯及界線、主要山脈、地形區(qū));板塊位置及界線;河流、湖泊的分布、水系;植被、土壤、自然帶;資源(森林、草場、礦產(chǎn)、水能、淡水);農(nóng)業(yè)(類型、主要農(nóng)作物、經(jīng)濟作物);工業(yè)(四大工業(yè)基地、主要的工業(yè)城市);人口分布;城市;交通(主要鐵路線、河港、海港、航線);商業(yè)中心;旅游景觀等的位置。
其次，形成大腦中的兩種地圖：區(qū)域內(nèi)各地理要素組成的綜合圖，世界、中國各地理要素的專項圖。復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生識圖、填圖，使地圖活化，做到心中有地圖。這是落實地理基礎(chǔ)知識，把握地理事物和地理現(xiàn)象的空間分布規(guī)律，進行地理原理分析的重要基礎(chǔ)。
判定區(qū)域位置（1）依據(jù)經(jīng)緯線判定區(qū)域位置
在分析高考試題對區(qū)域地理考查中，我們不難發(fā)現(xiàn)以某一經(jīng)緯線或沿一段經(jīng)線、緯線為載體，同時結(jié)合海陸輪廓、位置、行政區(qū)輪廓、地形剖面圖、等值線圖等形式來考查學(xué)生對某一或幾個區(qū)域或局部區(qū)域的綜合判斷、分析、解決問題的能力，是經(jīng)常出現(xiàn)的。
（2011年高考新課標(biāo)卷）36．(28分)依據(jù)圖文資料及所學(xué)知識，完成下列各題。
某島國人口約500萬(2009年)，經(jīng)濟發(fā)達(dá)，淡水資源嚴(yán)重不足。該國國土面積約640平方千米，其中主島面積約540平方千米，地形單調(diào)，平均海拔不足15米，島上河流最長不足16千米。圖6示意該國主島及其附近地區(qū)，圖7為對應(yīng)的氣候資料。
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(1)簡述該國氣候特征，并分析該國淡水資源嚴(yán)重不足的主要原因。(10分)
(2)除建水壩外，請你為該國再提出一種解決 #FormatImgID_2#淡水資源短缺的辦法，并說明理由。(6分)
解析：根據(jù)圖6中的經(jīng)緯度、海陸輪廓、國家輪廓，推斷出圖6為馬來半島南部的新加坡，位于赤道。后面問題就有解題思路了。
(2011年高考福建卷)氣溫、降水量和日照時數(shù)過高或過低都會給柑橘的生長發(fā)育帶來風(fēng)險，氣候風(fēng)險度越大，柑橘減產(chǎn)的可能性也越大。圖2示意我國大陸亞熱帶柑橘產(chǎn)地氣候風(fēng)險度分布。讀圖完成8題。
8.導(dǎo)致e、f兩地氣候風(fēng)險度差異的因素主要是
a.大氣環(huán)流、地形 b.大氣環(huán)流、海陸位置
c.緯度位置、地形 d.海陸位置、河網(wǎng)密度
解析：根據(jù)圖2中的經(jīng)緯度可知，e、f兩地緯度位置接近，都在北緯30度南，東經(jīng)110度兩側(cè)判斷e地位于四川盆地內(nèi)，f地位于武夷山區(qū)。得出a答案正確。
復(fù)習(xí)中要求學(xué)生識記一些重要的經(jīng)緯線穿過的大洲、大洋、國家、地區(qū)，經(jīng)過不同位置的氣候、地形、河流、湖泊、大氣環(huán)流、洋流、植被、土壤、自然帶、農(nóng)業(yè)資源、工業(yè)區(qū)、城市、港口等分布狀況。掌握的重要經(jīng)緯線：世界地理中赤道、南北回歸線、南北緯30、南北緯40、南北緯60、南北極圈、本初子午線、30e、60e、90e、120e 、150e、120w、90w、75w等，中國地理中80e 、90e、100e、110e、120e、130e、2326n、30n、40n。并確定這些經(jīng)緯線之間的區(qū)域范圍位置，尤其熟悉區(qū)域范圍內(nèi)的自然地理、人文地理的基本概況。如：中國區(qū)域地理中每十個經(jīng)緯度范圍內(nèi)的自然地理、人文地理基本概況要熟悉。
（2）依據(jù)山脈、河流、鐵路線、植被帶、礦產(chǎn)、城市等判別區(qū)位位置。
高考對局部區(qū)域考查，往往以山脈、河流、行政區(qū)輪廓、鐵路線等切入?yún)^(qū)域知識考查。
例4： 12題中第2題(0 7四川卷)：
圖1是我國某山脈東、西坡地質(zhì)剖面圖。讀圖回答1～2題。
2.由圖1得出的推斷，正確的是
a.東坡有豐富的水能資源 b.山麓氣溫比山頂氣溫約高21℃
c.該山以西綠洲農(nóng)業(yè)特色突出 d.該山為種植業(yè)與畜牧業(yè)的分界線
解析：根據(jù)某山東西坡地質(zhì)剖面圖中，推斷山脈走向為東北西南走向，且為大比例尺圖和銀川位于該山東麓，判定該山為賀蘭山，再聯(lián)系賀蘭山是干濕地區(qū)中干旱與半干旱為界線，才能得出正確答案。
復(fù)習(xí)中，注意世界和中國區(qū)域地理中主要山脈、河流的分布、走向(流向)和大致經(jīng)緯度位置，如秦淮線、南嶺、天山、巫山、大興安嶺、太行山、祁連山、昆侖山、烏拉爾山烏拉爾河大高加索山脈、阿爾卑斯山、安第斯山、大分水嶺等，并熟悉經(jīng)過區(qū)域附近的自然人文地理基本概況。
3、區(qū)域位置判定實戰(zhàn)演練
復(fù)習(xí)中，通過演練全國近幾年各地高考試題、模擬題中關(guān)于區(qū)域位置、判定的試題，或教師自己有針對性的編制試題，讓學(xué)生識圖、填圖、判圖、析圖，最終達(dá)到學(xué)生能夠準(zhǔn)確進行區(qū)域位置判定的目的。
（二）、重基礎(chǔ)、抓特征、找因果
在準(zhǔn)確把握區(qū)域地理空間位置的基礎(chǔ)上，首先要熟練掌握各區(qū)域的主干基礎(chǔ)知識。通過主干知識的梳理，有利于學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中從整體上把握教材，形成基本的基礎(chǔ)知識框架，不留知識死角。其次運用高中系統(tǒng)地理基本理論、原理來統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。區(qū)域地理復(fù)習(xí)，不能簡單停留在對初中教材知識的重現(xiàn)，應(yīng)與高中必修和選修教材有機結(jié)合整合，站在高考的高度，抓主干知識，突出區(qū)域特征，抓區(qū)域人地關(guān)系，由果溯因，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，歸納區(qū)域內(nèi)各地理要素之間的相互聯(lián)系性，相互制約性，把感性知識上升到理性知識的高度，構(gòu)建區(qū)域的完整知識體系，形成分析區(qū)域的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、運用能力和解決實際問題的能力。
通過對區(qū)域知識的梳理，學(xué)生就能以主干知識為綱，由果及因，形成區(qū)域知識網(wǎng)絡(luò)體系。
（三）、尋異同，比較區(qū)域差異
空間尺度跨度大的不同區(qū)域，也是高考試題命題的側(cè)重點。分析對不同區(qū)域自然要素、社會經(jīng)濟要素的分布特征及影響因素。如：比較日本三灣一海工業(yè)與我國遼中南工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素的異同、原因，我國季風(fēng)氣候與日本季風(fēng)氣候的差異、原因，澳大利亞東西海岸自然環(huán)境的差異及成因，我國各大區(qū)域的氣候(氣溫降水)，河流的水文特征及成因，國土開發(fā)及存在主要問題、產(chǎn)生問題原因、整治措施，南美洲40s以南安第斯山脈東西兩側(cè)氣候差異及成因，我國長江流域形成回歸線上的沙漠中的綠洲及原因等等。通過區(qū)域比較從而區(qū)別不同區(qū)域把握住區(qū)域的典型特征。
（四）、加強區(qū)域聯(lián)系、鞏固練習(xí)
高考試題，一般綜合考查區(qū)域內(nèi)的自然地理事物、現(xiàn)象的分布、特征、成因及發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和人文地理事物、現(xiàn)象的分布、特征、規(guī)律及區(qū)位因素、區(qū)域開發(fā)中產(chǎn)生的問題及原因，國土整治的措施。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前復(fù)習(xí)內(nèi)容，有針對性選擇、使用練習(xí)題，練習(xí)題要立意明確，設(shè)問要巧妙、科學(xué)、合理，答案要規(guī)范、準(zhǔn)確，通過練習(xí)，達(dá)到鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、應(yīng)用能力。
應(yīng)試技巧面對一道高考區(qū)域地理試題，首先，從題干、圖表、材料中提取有用信息，準(zhǔn)確判斷考查區(qū)域的范圍，位置。其次，結(jié)合已掌握知識，抓住關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞。仔細(xì)分析試題考查了哪些地理事物、地理現(xiàn)象、該區(qū)域的地理事物，現(xiàn)象具有怎樣的分布特征，影響因素有哪些，這樣由果及因，組織哪些知識點來解答，然后用準(zhǔn)確的地理語言表達(dá)出來。
總之，區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，做好位置判定，夯實基礎(chǔ)，把握區(qū)域特征和區(qū)域差異，科學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)試技巧，學(xué)生就能在高考中自由的搏擊。
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