隨著時(shí)光的流逝，新的一個(gè)學(xué)期又開始了，為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，特制訂本學(xué)期的七年級地理上冊第三章教學(xué)計(jì)劃。

一、教材分析

本節(jié)為人教版七年級地理上冊第三章第二節(jié)，是氣候部分的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容包括氣溫的變化和氣溫的分布兩大部分。前者涉及氣溫的測量、氣溫的日變化、年變化、溫度變化曲線圖;后者包括等溫線圖、氣溫空間分布規(guī)律等。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點(diǎn)多，但內(nèi)在脈絡(luò)清晰明了：觀測氣溫，可以獲取到一定量的氣溫?cái)?shù)據(jù)，可以對氣溫?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行一定的計(jì)算和整理。比如可以繪制出不同時(shí)間尺度的氣溫變化曲線圖與不同空間尺度的等溫線分布圖。通過對氣溫日變化、年變化曲線圖的判讀，可以總結(jié)出氣溫的日變化和年變化規(guī)律;通過對等溫線的判讀，可以總結(jié)出氣溫的空間分布規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識和技能

1. 了解氣溫觀測的相關(guān)知識，能計(jì)算某地的日平均氣溫。

2. 掌握閱讀等溫線分布圖的方法。

3. 閱讀世界年平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。

過程與方法

1. 運(yùn)用氣溫日變化曲線，說出某地一天之內(nèi)最高氣溫、最低氣溫，能計(jì)算氣溫的日較差。

2. 運(yùn)用氣溫年變化曲線圖，說出最熱月均溫、最冷月均溫，能計(jì)算氣溫的年較差。

3. 運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫年變化曲線圖，并歸納某地氣溫的年變化特點(diǎn)。

4. 閱讀北半球1月、7月氣溫分布圖，說出不同地區(qū)氣溫的季節(jié)差異。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過氣溫觀測，培養(yǎng)氣象觀測興趣和求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.通過聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，及時(shí)解決生活問題的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.閱讀氣溫日變化曲線和年變化曲線，說出最高(低)氣溫及氣溫日較差、年較差。

2.閱讀世界年平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫的分布特點(diǎn);閱讀北半球1月、7月平均氣溫分布圖，說出不同地區(qū)氣溫的季節(jié)差異。

希望為大家提供的七年級地理上冊第三章教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關(guān)內(nèi)容，請及時(shí)關(guān)注!

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