通過(guò)教學(xué)計(jì)劃可以具體規(guī)定一定學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、各門(mén)學(xué)科的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)以及各種活動(dòng)等。為此查字典地理網(wǎng)初中頻道為大家提供了初二年級(jí)上冊(cè)地理第三章教學(xué)計(jì)劃，希望可以作為大家的參考!

課標(biāo)要求

1.運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

以過(guò)程與方法為核心，將三維目標(biāo)融合到一起分解細(xì)化如下：

1.運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源空間分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)間分布特點(diǎn)(季節(jié)變化、年際變化)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

3.運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源時(shí)空分布不均所采取的措施以及跨流域調(diào)水的必要性。

4.運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)水資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出解決措施或辦法。

5.通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源國(guó)情以及探討解決水資源問(wèn)題的途徑，樹(shù)立珍惜水資源、合理利用水資得可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)及相應(yīng)的工程措施。

2.我國(guó)水資源利用中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。

3.樹(shù)立節(jié)約用水，保護(hù)水源的可持續(xù)發(fā)展觀。

難點(diǎn)：

1.推測(cè)某一地區(qū)水資源緊缺的原因。

2.理解水利工程的作用。

教學(xué)方法

采用多媒體課件，從學(xué)生的身邊說(shuō)起，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，展示大量事實(shí)材料，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考。教師重在方法引領(lǐng)，點(diǎn)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)和思維整理。學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的過(guò)程中自然收獲知識(shí)并形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 時(shí)空分布不均

一、導(dǎo)入新課

1.教師創(chuàng)設(shè)情境;今天家里停水了。學(xué)生談感受。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)水的重要性的生活體驗(yàn)。

2.教師展示兩組數(shù)據(jù)資料：水對(duì)生命的重要性、水對(duì)生產(chǎn)和生活的重要性。

設(shè)計(jì)意圖：用數(shù)據(jù)資料將學(xué)生對(duì)水的重要性由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。

3.教師展示生活中因缺水而發(fā)生的生活實(shí)例和不同年份南方發(fā)生的洪澇災(zāi)害實(shí)例。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)缺水與洪澇的對(duì)比引發(fā)學(xué)生思考，這是怎么了?引出課題──水資源。

二、學(xué)習(xí)新課

1.水資源的概念

(1)教師提出話題：我們的生產(chǎn)、生活用水來(lái)自于哪里?學(xué)生自由發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。最后，教師和學(xué)生一起總結(jié)，基本結(jié)論是：直接來(lái)源為河流、湖泊水;最終來(lái)自于大氣降水。

(2)教師和學(xué)生一起進(jìn)行思維整理。

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