通過教學(xué)計劃可以具體規(guī)定一定學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、各門學(xué)科的教學(xué)順序、教學(xué)時數(shù)以及各種活動等。為此查字典地理網(wǎng)初中頻道為大家提供了初二年級上冊地理第三章教學(xué)計劃，希望可以作為大家的參考!
課標要求
1.運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2.結(jié)合實例說出我國跨流域調(diào)水的必要性。
學(xué)習(xí)目標
以過程與方法為核心，將三維目標融合到一起分解細化如下：
1.運用資料說出我國水資源空間分布的特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2.運用資料說出我國水資源時間分布特點(季節(jié)變化、年際變化)及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。
3.運用實例，說出我國為解決水資源時空分布不均所采取的措施以及跨流域調(diào)水的必要性。
4.運用實例，說出我國水資源開發(fā)利用過程中存在的問題，并提出解決措施或辦法。
5.通過認識我國水資源國情以及探討解決水資源問題的途徑，樹立珍惜水資源、合理利用水資得可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點、難點
重點：
1.我國水資源時空分布特點及相應(yīng)的工程措施。
2.我國水資源利用中存在的問題及應(yīng)對措施。
3.樹立節(jié)約用水，保護水源的可持續(xù)發(fā)展觀。
難點：
1.推測某一地區(qū)水資源緊缺的原因。
2.理解水利工程的作用。
教學(xué)方法
采用多媒體課件，從學(xué)生的身邊說起，結(jié)合學(xué)生生活實際，展示大量事實材料，激發(fā)學(xué)生的生活體驗和感受，促進學(xué)生主動參與，獨立思考。教師重在方法引領(lǐng)，點點撥評價和思維整理。學(xué)生在學(xué)會方法的過程中自然收獲知識并形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時 時空分布不均
一、導(dǎo)入新課
1.教師創(chuàng)設(shè)情境;今天家里停水了。學(xué)生談感受。
設(shè)計意圖：喚起學(xué)生對水的重要性的生活體驗。
2.教師展示兩組數(shù)據(jù)資料：水對生命的重要性、水對生產(chǎn)和生活的重要性。
設(shè)計意圖：用數(shù)據(jù)資料將學(xué)生對水的重要性由感性認識提升到理性認識。
3.教師展示生活中因缺水而發(fā)生的生活實例和不同年份南方發(fā)生的洪澇災(zāi)害實例。
設(shè)計意圖：通過缺水與洪澇的對比引發(fā)學(xué)生思考，這是怎么了?引出課題──水資源。
二、學(xué)習(xí)新課
1.水資源的概念
(1)教師提出話題：我們的生產(chǎn)、生活用水來自于哪里?學(xué)生自由發(fā)言。教師點評。最后，教師和學(xué)生一起總結(jié)，基本結(jié)論是：直接來源為河流、湖泊水;最終來自于大氣降水。
(2)教師和學(xué)生一起進行思維整理。
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