一、地理邏輯思維能力的基礎(chǔ)性
因果關(guān)系判斷是地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中常用的邏輯推理過程,事物間的因果聯(lián)系能檢測(cè)學(xué)生的思維過程,因而成為地理綜合題的常見設(shè)問和考查形式。近年來,高考試題中加大了對(duì)地理過程的描述及簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)能力的考查,這就要求學(xué)生能夠采用因果對(duì)比、演繹歸納等推理方法,從各種影響因素與現(xiàn)象的聯(lián)系上進(jìn)行判斷推理,得出合理的推理過程。因此,探尋地理因果聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的邏輯思維能力是地理學(xué)習(xí)的第三基礎(chǔ)。
二、高中地理學(xué)習(xí)中語言表述的關(guān)鍵性
新課標(biāo)全國(guó)文科綜合卷中地理滿分100分,其中56分為綜合分析題,包括兩道必做題及一道選做題,題量較少,每小題分值較大,加上答題時(shí)間有限,綜合分析題往往成為學(xué)生得高分的攔路虎。經(jīng)過多次分析原生試題,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜述題的解答時(shí)常常出現(xiàn)能夠準(zhǔn)確應(yīng)用地理原理和規(guī)律來分析和解決問題,但卻由于忽視語言表達(dá)的準(zhǔn)確性而導(dǎo)致失分的情況。地理高考說明中要求“進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述”。部分學(xué)生對(duì)地理試題的答題語言要求和語言技巧掌握不到位,大量的無效語言填滿試卷,因此得分率較低。內(nèi)在的理解只有表達(dá)出來才能被評(píng)判,所以,地理語言表達(dá)的準(zhǔn)確與否,往往成為最終決定應(yīng)試者能力的直接依據(jù)。
三、理性思維和語言工具的有效結(jié)合
語言是思維的工具。只有將理性思維靈活地運(yùn)用到地理知識(shí)的理解上,將語言表達(dá)準(zhǔn)確地運(yùn)用于地理問題的表述上,二者相互結(jié)合,原理清晰,語言簡(jiǎn)練,因果表述條理分明,才能在地理高考綜合分析題中收獲碩果。那么具體落實(shí)到高三地理復(fù)習(xí)課中,我們應(yīng)該怎么做才能使學(xué)生的地理成績(jī)穩(wěn)步提升呢?總體上說就需要教師在備考過程中注意幾點(diǎn):第一,一輪復(fù)習(xí)中注重理性思維能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生著重理解自然地理各要素之間的聯(lián)系,建構(gòu)自然地理環(huán)境的整體性和差異性體系,明確自然地理要素的基礎(chǔ)地位,及自然地理要素對(duì)該區(qū)域人文經(jīng)濟(jì)要素的影響。在此過程中,我們可以試著讓學(xué)生建立每個(gè)章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系結(jié)構(gòu)圖,再分別建立必修
一、
二、三教材中的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)圖,讓學(xué)生將各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系變成自我知識(shí)的骨架,所謂知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。第二,二輪復(fù)習(xí)中注重“自我建?！?并要求學(xué)生具體材料具體分析,做到“靈活用?！?。首先,在學(xué)生開始大量接觸習(xí)題的初始階段,問題普遍出在學(xué)生不知道“從何說起”。所以,在學(xué)生建立答題套路,尋找答題方向之初,引導(dǎo)學(xué)生分析題型和題意,進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我“建?！?再通過教師指導(dǎo),完善模式內(nèi)容,使用答題模式,完成自我建模的過程。其次,培養(yǎng)學(xué)生“靈活用?！钡拇痤}能力,由教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同試題提供的具體情景材料,靈活運(yùn)用平時(shí)學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建的模式和所學(xué)知識(shí),有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行具體分析和答題,切忌停留在已有答題的模式下,機(jī)械地將所有內(nèi)容生搬硬套到答題卷上。
第三,加強(qiáng)對(duì)語言表述的有效練習(xí)。地理教材中對(duì)基本概念、基本原理的表述最精煉、最簡(jiǎn)潔和最準(zhǔn)確,因此,考前訓(xùn)練可以以地理教材語言為標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生養(yǎng)成要點(diǎn)化答題的習(xí)慣,根據(jù)分值定要點(diǎn);答案要點(diǎn)主次有序;答題時(shí)術(shù)語表述,語言簡(jiǎn)練,突出關(guān)鍵詞。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)完成的優(yōu)質(zhì)典型綜合分析題的答題語言進(jìn)行階段性的反思和感悟,在思考中不斷提高答題語言的表述能力?？傊?將扎實(shí)的理性思維理解的內(nèi)容,用條理分明的簡(jiǎn)潔語言,在“靈活用模”的原則下,將理性思維和語言能力相結(jié)合,并用于文理兼容的地理學(xué)科,地理高考試題中綜合分析題就具備了可靠的得分保障。
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