本節(jié)課為加強學生學習與社會現(xiàn)實之間的聯(lián)系，讓學生動態(tài)地觀察，體驗社會生活，學會綜合地理解和運用人文社會科學的知識和技能，為將來適應社會、參與社會、解決社會問題奠定基礎?！痹诒菊n教學過程中，我以此為依據(jù)展開教學活動，反思如下：
一、創(chuàng)設情景，讓學生在體驗中學習。
本節(jié)課我利用一切條件為學生創(chuàng)設創(chuàng)新情境和鍛煉機會，然后放手讓學生去探索研究，從而使學生的創(chuàng)新素質(zhì)得到鍛煉與提高。黃土高原由于地理位置的原因，很多學生沒有去過，黃土高原什么樣？黃土高原今天為什么是這個面貌？今后我們應該怎樣做？這些問題對于學生來講是很難想象，很難理解的。第一教時，我只是憑借了書中的插圖向?qū)W生作了介紹，結(jié)果使得很多同學沒有理解。有的學生問：“為什么植被遭到了破壞，其后就變得干旱了，土地沙化了呢？”。學生沒有理解的最根本原因是我沒有幫助他們弄清原因。怎樣才能清晰，易于理解而且又最具說服力呢？第二教時，步入課堂時，我請一個停學給大家做了個試驗：取來一小塊草皮，再找來一塊沒長草的泥巴，然后用清水沖，讓學生看，長草的泥巴用水沖刷后水較清，說明帶走的泥沙少；沒長草的泥巴用水沖刷后，水很混濁，說明帶走的泥土多。這時有個學生說，我明白了黃河水為什么含沙量這么大，因為它流過黃土高原，而黃土高原上的植被很少，同時也認識到要改變黃土高原的面貌就必須植樹種草。這樣創(chuàng)設情景讓學生親眼看到，親身體會到水土流失的危害性及植樹造林的好處，這樣做要比傳統(tǒng)的說教效果好得多。
二、發(fā)揮想象，給學生留有想象的空間。
課堂教學中也需要給學生留點空白，留點想象的空間，有些內(nèi)容教師不要講，而讓學生自己去思考、想象、猜測和創(chuàng)造。這節(jié)課通過用假設創(chuàng)造空白，使課堂教學得以升華，提高了教學效果。假如給你一次機會去治理黃河，你會怎樣做？有的學生說在黃河的下游開一條又一條的支流，這樣既可以降低水位，減少河水對堤壩的壓力，又方便灌溉。有的學生說在黃土高原上植樹造林，大面積植草，以防止水土流失，減少泥沙被黃河帶到中下游，河床的泥沙少了，水位就降低了，這樣堤壩就不會決口了。還有的學生發(fā)揮想象說，“我要發(fā)明一種機器，可以直接在黃河河底挖泥沙，把挖出的泥沙運走，以降低水位?！薄翱梢哉倚┭b水車把黃河里的水運到我國一些干旱地區(qū)?！彪m然有的想法不切實際，但是學生們確實是開動了腦子，鍛煉了思維。這樣創(chuàng)造出一些空白來讓學生任意去猜想、推測，并發(fā)表自己觀點，學生學習熱情高漲，長大報效祖國的理想也就油然而生，收到了事半功倍的效果。六年級的學生樂于想象，愿意表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀的同時來暢想未來，把自己所思所想表達出來，充分享受到學習的快樂，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了他們學習的樂趣。
【人教版八年級地理下冊教學反思】相關文章：
★ 地理教學初探
★ 地理常用教學方法
★ 地理教學反思㈡
