導入是一堂課的開始。本堂課播放歌曲《七子之歌—澳門》和《香港別來無恙》的導入方式引起學生的認知沖動，激發(fā)學生的學習興趣、學習熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；調(diào)動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
在課中采用了師生問答的形式如：
師：剛才聽了這兩首歌，我想請同學們大聲的告訴我歌里所唱的分別是我國的哪兩個地方？
生：香港和澳門.
師：你從中聽到了什么？或者說你從歌中聽出了一種什么感情？
生：聽到了香港和澳門過去所受的屈辱和她們都渴盼回家、渴望回到祖國母親懷抱的感情。
師：歌中所唱的也正是我們今天要去的兩個地方——香港和澳門。香港和澳門如今已經(jīng)回到了她母親的懷抱，關(guān)于這個回歸時間有誰知道？請你告訴大家！
生：香港和澳門回家的時間分別是1997年7月1日和1999年12月20日。那么就在這樣一個特殊的日子，漂泊多年的兒女終于回到她母親的身邊了，這是我們中華民族的一大喜事，那一天舉國上下一片歡騰。創(chuàng)設(shè)情景導入，進行感情熏陶和渲染。
有趣的導課，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生愉快地學習知識。只有讓學生對知識產(chǎn)生興趣才能促使學生樂學、善學、愛學，因此導入時運用多種手段，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌展現(xiàn)在學生面前，做到引人入勝，調(diào)動學生多種感官參與學習互動，能激發(fā)求知欲，防止產(chǎn)生厭倦心理。
當然，在本堂課中也有很多不足之處，如對后進生的知識掌握情況了解不夠，在以后的教學中一定要體現(xiàn)出來。
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