學(xué)生的綜合性分析問(wèn)題的能力欠缺。如講到熱帶四種氣候資料圖的溫度和降水中，學(xué)生綜合分析氣候特點(diǎn)時(shí)能力明顯欠缺。特別是分析熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的異同點(diǎn)時(shí)，降水一個(gè)較多而后者較少這一概念在學(xué)生思維中有些分不清。感覺(jué)“以氣溫定帶”好理解，可是“以降水定型”就有些困難。所以覺(jué)得應(yīng)該從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上多激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生多去思考和探索幾個(gè)“為什么”。要從學(xué)生以識(shí)記向知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力培養(yǎng)，從而讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變。
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