解放學生認知習慣，培養(yǎng)學習興趣
學生的學習方式一般有直接和發(fā)現兩種。傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現與探究，使學生學習成了被動的接受、記憶的過程。對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂的事實來加深理解我國降水空間分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。
讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。
通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖。把學習過程中的發(fā)現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程成為學生發(fā)現問題、解決問題的過程。
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