本節(jié)課的教學(xué)過程中，運(yùn)用了大量的資料及動(dòng)畫圖片進(jìn)行教學(xué)，肺腑了課本案例內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。特別是在地圖教學(xué)方面，注重學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的地理能力得到了提升。同時(shí)，在教學(xué)過程中，注意滲透思想教育，幫助學(xué)生建立正確的世界觀。
小組合作學(xué)習(xí)給我們的課堂教學(xué)帶來了新的活力，學(xué)生間的互幫互助明顯增多，但是經(jīng)常容易出現(xiàn)這樣的問題：相對(duì)于過去的“為老師學(xué)”，很多學(xué)生似乎又變成了“為組長(zhǎng)學(xué)”，很多情況下小組長(zhǎng)們忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，組員們卻在一旁看熱鬧，對(duì)組長(zhǎng)的工作缺乏充分的支持，也使小組合作淪為形式。課堂上，中下水平的學(xué)生對(duì)別人的依賴性也更加強(qiáng)烈，遇到難題，不是積極思考、深入探究，而是動(dòng)不動(dòng)就求助于組長(zhǎng)或成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也缺少了深入體驗(yàn)知識(shí)的過程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握僅僅停留在最表層。
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