轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生是課堂的主角
在課堂的探究活動(dòng)過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中，教師需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴(yán)重性時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生來談?wù)劊@樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學(xué)生自己感悟出問題的嚴(yán)重性，進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因，從而得出解決問題的措施。
【轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生是課堂的主角】相關(guān)文章：
★ 新理念下的地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
★ 從高中生到大學(xué)生 華麗轉(zhuǎn)身從現(xiàn)在開始
★ 佛山市概況
★ 關(guān)于調(diào)控學(xué)生課堂注意力的建議
★ 進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)的途徑
