因?yàn)槎砹_斯為地跨亞歐兩洲的國(guó)家，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。又因?yàn)槎砹_斯為世界上面積最大的國(guó)家，而且經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)好其他國(guó)家的自然環(huán)境和人文環(huán)境內(nèi)容在地理思維方法上具有代表性和借鑒性。俄羅斯這一課的重點(diǎn)在俄羅斯的位置、疆域、資源優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、俄羅斯氣候和經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異。通過(guò)在三個(gè)班級(jí)的授課，有成功之處也有改進(jìn)的地方。
一、導(dǎo)入：如果一開(kāi)始就介紹它的位置,講起來(lái)一定顯得很枯燥，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何讓學(xué)生一下子把學(xué)習(xí)的注意力集中起來(lái)，我在第一個(gè)班采用談話(huà)方式問(wèn)：“同學(xué)們，談?wù)勀阌∠笾械亩砹_斯？”，同學(xué)們能暢所欲言。在第三個(gè)班，當(dāng)我剛提俄羅斯時(shí)，一位學(xué)習(xí)地理的“精英”已舉手說(shuō)“老師，我知道俄羅斯的一個(gè)民俗，俄羅斯人用面包和鹽迎接他們的客人，是向客人表示最高的敬意和最熱烈的歡迎。在喜筵、壽筵和其它隆重的場(chǎng)合，他們還特意打碎一些碟盤(pán)表示慶賀，如果打碎杯、碟、盤(pán)則意味著富貴和幸?！?，接著其他同學(xué)補(bǔ)充，氣氛活躍起來(lái)，能吸引學(xué)生的導(dǎo)入是一節(jié)課好的開(kāi)始。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：通過(guò)集體備課，在講解《俄羅斯》一節(jié)時(shí)感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)折比較好，有一氣呵成的感覺(jué)。如從國(guó)土遼闊到“氣候”與“資源”之間的聯(lián)系；從資源過(guò)渡到工業(yè)的介紹，從資源過(guò)渡到科學(xué)技術(shù)，這樣學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)似乎是自然而然的過(guò)渡，不感覺(jué)到突然。
三、教學(xué)方法：本節(jié)很多知識(shí)點(diǎn)都采用對(duì)比手法，印象更深刻。如在介紹完資源分布在亞洲后，讓學(xué)生聯(lián)想前面介紹的印度和日本，印度的工業(yè)分布遵循就近原則，靠近原料地的，于是請(qǐng)學(xué)生對(duì)比俄羅斯是不是也是遵循就近原則呢？而日本做為一個(gè)島國(guó)，是否也是靠近原料產(chǎn)地呢？通過(guò)對(duì)比學(xué)生很容易掌握這三個(gè)國(guó)家資源和工業(yè)的配置關(guān)系了。再比如說(shuō)在資源分布上，對(duì)比我們中國(guó)，中國(guó)的資源多在西北，而工業(yè)多分布在東部沿海，所以中國(guó)實(shí)施了西部大開(kāi)發(fā)，于是接著提示學(xué)生思考“俄羅斯應(yīng)該怎么辦呢？”，這個(gè)問(wèn)題答案“開(kāi)發(fā)東部地區(qū)”也就水到渠成了。
四、不足之處：注重學(xué)生的亮點(diǎn)：授課中雖然能當(dāng)即對(duì)學(xué)生的讀圖能力和分析問(wèn)題的能力給予表?yè)P(yáng)，但并沒(méi)能就此問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后提出自己的觀點(diǎn)，供全體學(xué)生參考，沒(méi)能讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)很有成就感，再如個(gè)別學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)了俄羅斯的工業(yè)區(qū)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系和印度相似，并提出來(lái)，象這樣的亮點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中還有一些，我們老師都應(yīng)非常關(guān)注學(xué)生的這些靈感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中閃光，達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷自我生成的目的。
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