中學(xué)地理課普遍被認(rèn)為是副科,課堂教學(xué)往往不容易引起學(xué)生的重視。怎樣導(dǎo)入新課,使學(xué)生的精力和注意力1下集中起來認(rèn)真聽講,是每節(jié)課成功的關(guān)鍵。多年的地理課教學(xué)實(shí)踐中,本著生動(dòng)形象、激勵(lì)動(dòng)機(jī)、喚起興趣、集中注意、承上啟下、自然過渡的原則,充分利用新教材的優(yōu)勢(shì),采取了形式多樣,包括思想教育、國(guó)情教育、環(huán)境意識(shí)教育的新課導(dǎo)入方法,用于地理課堂教學(xué),在使新課有良好的開端,保證課堂教學(xué)過程開展,提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園上,取得了較好的效果。

復(fù)習(xí)引入、承上啟下

以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回顧總結(jié)已有的知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊,然后直接切入新課課題。如講“地理坐標(biāo)”1節(jié)時(shí),可以這樣引入:同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課中我們已經(jīng)學(xué)過用平面坐標(biāo)系來表示點(diǎn)在平面上的位置,而我們今天學(xué)習(xí)的是確定地球上某1點(diǎn)的位置的方法----地理坐標(biāo)。在講“生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡”的新課導(dǎo)入語(yǔ)可以這樣設(shè)計(jì):在自然界中,生物與其生存環(huán)境之間既相互聯(lián)系,又相互作用,這樣構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng),以往同學(xué)們學(xué)過的‘生物圈’就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。在生態(tài)系統(tǒng)中,生物與其生存的環(huán)境之間又不斷地進(jìn)行著物質(zhì)的循環(huán)和能量的流動(dòng),當(dāng)這種交換達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡時(shí),就構(gòu)成了生態(tài)平衡,我們今天就學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡”。這種引入方法溫故而知新,自然承啟,既引起學(xué)生注意,又使新舊知識(shí)密切聯(lián)系,保持地理知識(shí)的連續(xù)性和聯(lián)系性。

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