在“澳大利亞”這節(jié)課的教學(xué)中，我從新課引入開始，就引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角來觀察，引起學(xué)生的思考，也使人地關(guān)系這一主線貫穿整個教學(xué)過程課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識方面有所收獲，但學(xué)習(xí)方法的掌握更為重要。
回想這節(jié)課做得較好的地方有：
1、新課導(dǎo)入的效果明顯。
以澳大利亞特有動物袋鼠、鴨嘴獸等圖片展示引起學(xué)生的興趣，然后提問：“這些動物主要分布在哪個國家?”，引入本節(jié)課的課題，再播放視頻片段，設(shè)問：為什么澳大利亞有那么多的特有動物?如此特別呢?導(dǎo)入新課。這樣在教學(xué)一開始就“點(diǎn)擊”到學(xué)生的興奮點(diǎn)，導(dǎo)入效果好。
2、教學(xué)過程中設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。
“騎在羊背上的國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，特別是分析養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。因此，我運(yùn)用澳大利亞的氣候分布圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖等圖表，設(shè)計(jì)問題。隨著問題層層深入，使學(xué)生的思維活動也隨之層層遞進(jìn)，從而分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，掌握好的學(xué)習(xí)方法。此外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論、分析，領(lǐng)悟氣候、地形等自然條件也是影響澳大利亞人口和城市分布的主要因素。最后教師將學(xué)生的回答內(nèi)容加以小結(jié)。這種將難點(diǎn)層層分解，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納的方法符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將注意力更多的集中在學(xué)生參與、分析地理信息和解決問題的方向上，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。
3、在教學(xué)活動中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個體，更關(guān)注群體的學(xué)習(xí)參與程度，注重參與面。在小組討論過程中，我盡量關(guān)注到每一個小組的討論質(zhì)量，及時有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系理念
澳大利亞有許多特有的動物，被稱為“活化石”。在分析其存在原因的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生課后思考，如何和動物和諧相處，樹立正確的人地關(guān)系理念。
5、課件的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)
七年級學(xué)生形象思維強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在課件中我運(yùn)用了大量圖片和相關(guān)視頻，可愛的動物，美麗的城市、、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果非常好。
當(dāng)然，課后仍然感到有許多不足之處：
1、師生活動仍不夠充分，學(xué)生回答問題的參與面不廣。
2、教學(xué)過程流暢，人地關(guān)系這一主線貫穿整節(jié)課，但在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。
3、課后結(jié)尾時，讓學(xué)生來小結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，比較平淡。是否可以在歸納的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)課外探究題，使學(xué)生的思維更加深入，視野更加開闊。
通過這節(jié)課，我看到了自己教學(xué)中的不足之處，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和提高
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