《地圖的閱讀》教學反思一
本節(jié)課成功的方面主要有：
本節(jié)課的教學設(shè)計成讓學生在幫助老師和外國友人解決問題的過程中逐步認識掌握地圖的閱讀方法，這種設(shè)計符合六年級學生的心理，有利于激發(fā)學生的好奇心和興趣以及參與意識。
本節(jié)課在整個教學過程中注意使學生成為課堂的主體，教師是課堂的主導，學生通過自主學習和合作學習來完成本節(jié)課的內(nèi)容，在自主學習的基礎(chǔ)上完成合作學習的內(nèi)容，即為學生自主學習創(chuàng)造條件，同時用小組合作探究的方法，有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。在教學過程也注重了新舊知識的銜接，掌握地圖知識和技能的培養(yǎng)。
在教學實驗過程中，注意與學生感情上的交流，從教師的教態(tài)、語言、表情等方面做到親切，拉近與學生的關(guān)系，讓學生以一種愉快的心情進行學習，也有利于激發(fā)他們的學習興趣。
本節(jié)課也存在一些不足：
1、本節(jié)課還沒有帶動全部學生的學習積極性，后排的幾個學生沒有融入到活動中學習。
《地圖的閱讀》教學反思二
《地圖的閱讀》一節(jié)中，在不同類型的地圖上辨別方向是本節(jié)課的難點，因此在教學中采用了不同的方法，如一般定向，動手找一找；指向標定向，動手畫一畫；經(jīng)緯線定向，動手指一指，既動腦又動手，輕輕松松突破難點。通過親自動手畫地圖，加深了學生對所學知識的理解，也培養(yǎng)了學生在生活和學習中正確使用地圖的習慣。
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