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師生互動教學要有靈活性
現(xiàn)象：教師講我國遼闊的疆域的第一課時時，教師對我國的位置的優(yōu)越性與其他國比較采取了分組討論討論俄羅斯、加拿大、巴西及我國的緯度位置的優(yōu)越性。
反思：這部分地理知識是初一已學過的學生對俄羅斯、加拿大、巴西及我國的氣候有初步的了解完全可以通過小組討論交流的形式進行反饋，這位教師別出新材讓學生進行分組討論，以調(diào)節(jié)課堂氣氛這種互動式教學未免有些牽強附會，與其這樣還不如靈活地設(shè)計一些趣味活動從這些國家的氣候和生活的關(guān)系讓學生體會我國緯度位置的優(yōu)越性，這樣也更能貼近學生的生活實際，學生也更感興趣。
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