一、測試情況介紹：
本次初一年級地理期中考試的考試范圍為七年級上冊第一章《認(rèn)識地球》和第二章《學(xué)用地圖》及第三章《陸地與海洋》前兩節(jié)。試卷共100分，20道單選題，每題2分；3道綜合讀圖題，共40分；2道探究題共20分，測試結(jié)果在期望值范圍內(nèi)。試卷設(shè)計體現(xiàn)了初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既注重了基礎(chǔ)知識，又關(guān)注了學(xué)生的能力，具有開放性、靈活性，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的新理念。具體特點主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、注重了基礎(chǔ)考查。試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力（讀圖能力、分析問題的能力和解決問題的能力等）為主要目標(biāo)的命題原則，基本知識點（如選擇題第2題：了解東西半球的分界線；第7題：知道如何在地圖上辨別方向等。）和基本能力（如綜合讀圖題22題：能夠根據(jù)地球公轉(zhuǎn)示意圖，寫出地球公轉(zhuǎn)到不同位置時所代表的節(jié)氣。），這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，同時，試卷難度不高，利于提升學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重圖表應(yīng)用，突出學(xué)科特點。比如，綜合讀圖題23題：五帶圖，21題：全球海陸分布圖等，多方位，多角度考察學(xué)生的讀圖、識圖、用圖能力。
3、試題與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系。例如：探究題24、25題都體現(xiàn)了這一特點。尤其是第25題（我們的家鄉(xiāng)以哪種地形為主？人們主要進行哪些生產(chǎn)活動？你認(rèn)為這種地形帶來最主要的不利之處是什么？），由于與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，所以這樣的簡答題，學(xué)生答起來會有話可說，有感可言，得心應(yīng)手，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的理念，并且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。
4、綜合性強。綜合題讀圖題及探究題都有較強的綜合特性。如24題，引入一段材料，將日常生活與地理知識內(nèi)容綜合在一起。
5、主觀性、開放性。探究題具有較強的開放性，這些試題能充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性。
二、答卷情況反映出的問題
根據(jù)本次測試抽樣（初一（20）班）分析（由于樣本為與其他22個班狀況類似），初一地理考生中普遍存在的問題是：
1、基礎(chǔ)不扎實。比如，部分學(xué)生對大洲的分界線記憶模糊，甚至還有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的量算比例尺等，這些現(xiàn)象反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固還有待加強。
2、讀圖、析圖能力弱。例如：綜合讀圖題23題五帶圖，此題是考查學(xué)生利用已有的知識，綜合分析問題的能力。通過考查，學(xué)生這方面的能力較差。
3、審題不仔細(xì)。例如：24題第（2）小題，“八萬里指的是的周長”，很多學(xué)生直接把赤道周長4萬千米這個數(shù)字寫了上去，導(dǎo)致丟分。
4、寫錯別字的學(xué)生較多。綜合讀圖題21題，部分學(xué)生把“太平洋”寫成是“大平洋”把“亞洲”寫成是“亞州”，尤其是22題，很多學(xué)生把3月21日前后的“春分日”寫成是“春風(fēng)日”，這些錯別字造成了不必要的失分。
5、課本語言不熟，語言描述不科學(xué)。主要體現(xiàn)在探究題24題，部分學(xué)生不能很好的組織語言，語言表達能力差，更不用說采用地理專業(yè)科學(xué)的語言表達了。
6、學(xué)生對地理學(xué)科不夠重視，部分學(xué)生做試卷馬虎了事，有個別學(xué)生甚至連選擇題都不情愿做。
本次期中考試還反映出：學(xué)生不會從所給出的材料中獲取信息，例如24題的材料分析，他們認(rèn)為答案一定要是自己平時背到的知識，其實很多答案就隱藏在材料中。
三、幾點思考與教學(xué)建議
1、在教學(xué)過程中應(yīng)面向全體，兼顧不同層次的學(xué)生；且多用表揚鼓勵的話語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地理的觀念，打消學(xué)生學(xué)不學(xué)地理無關(guān)緊要的念頭。
2、夯實基礎(chǔ)知識，化難為易。如經(jīng)緯線、地球運動、等高線與地形圖、氣溫變化曲線及降水量柱狀圖等難點問題，不是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠透徹解決的，特別是對于七年級的學(xué)生來說，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可借助教具（地球儀、等高線地形模型、地理掛圖等）或利用多媒體課件并采用淺顯易懂風(fēng)趣幽默的講解，突破這些難點問題，讓學(xué)生輕松的掌握這些難點知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。用圖、識圖、分析圖的習(xí)慣和能力是學(xué)生最基本的地理素養(yǎng)，特別是經(jīng)緯網(wǎng)圖、地球運動圖、海陸分布圖和等高線地形圖等，這些都是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從起始年級抓起，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，對地理的學(xué)習(xí)意義重大。
4、提升課堂效率。在新的形式下，地理課后練習(xí)是非常非常少的，這就要求課堂教學(xué)內(nèi)容緊湊，重點突出，主次分明；最好適當(dāng)配合典型習(xí)題,，講練結(jié)合。
5、加強學(xué)法和答題方法的指導(dǎo)。倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)中提出問題，在提問中分析問題，在分析中解決問題。在教學(xué)過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生審題技巧認(rèn)真審題，特別是回答問答題時，學(xué)生語言的專業(yè)性和科學(xué)性不夠，所以教師在教學(xué)過程中的語言表達要注意地理術(shù)語、專有名詞的使用，學(xué)生表達出錯時應(yīng)提醒學(xué)生的此類錯誤，不斷塑造學(xué)科語言。
6、教師之間加強交流學(xué)習(xí)，特別是對教法和學(xué)法的探究。
7、學(xué)校加強硬件建設(shè)，配齊相應(yīng)的地理教具（包括掛圖、模型等），提高教學(xué)效果。
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