【摘要】下面編者為大家搜集了初二地理北方地區(qū)和南方地區(qū)課例設(shè)計教案供大家參考，希望給大家?guī)韼椭?
第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)課例設(shè)計
教學(xué)理念和教學(xué)方式
本次教學(xué)活動將采用研究性學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀大量的有關(guān)地理資料，并對資料進行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括，從而形成自己的觀點，學(xué)生通過自己動手操作(課前)以及必要的信息技術(shù)工具和地理教材上相關(guān)的內(nèi)容資料進行自主探究，最后通過辯論賽展示出來。在活動過程中注意發(fā)揮教師在整個活動中的指導(dǎo)作用：如教學(xué)活動之前的準備、指導(dǎo)和策劃，利用信息技術(shù)工具在網(wǎng)上或地理教材上相關(guān)的內(nèi)容查找、選擇、閱讀和整理地理材料，并把這些材料提供給辯論賽的正反雙方;在活動過程中提供必要的指導(dǎo)和建議。
課程標準
1.運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。說出各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
2.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。
教學(xué)目標
1.知識與能力
(1)明確秦嶺-淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。
(2)通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征。
2.過程與方法
(1)通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異以及受自然地理環(huán)境的影響;人類生產(chǎn)、生活的差異。
(2)學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。
(3)能在教師的指導(dǎo)下利用各種途徑收集信息，特別是利用網(wǎng)絡(luò)進行材料搜集和取舍的技能。
(4)在眾多紛繁的資料中，要學(xué)會根據(jù)馬克思主義有關(guān)辯證唯物主義的觀點鑒別有用資料，要做到取其精華，要言之有理，論之有據(jù)。
(5)對所用資料可以大膽批判、懷疑、探索、交流和創(chuàng)新，從而形成自己的觀點(南、北方地區(qū)各有利弊)。
(6)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按小組進行分析、研究，與其它小組進行交流、辯論。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)感受我國南北方人民的智慧和人地關(guān)系的協(xié)調(diào)和諧之美。
(2)在活動中學(xué)會與人合作、交流，學(xué)會與人分享成果，并用合適的方式表述自己的看法。
學(xué)法指導(dǎo)
把本節(jié)內(nèi)容改為是生活在南方好還是生活在北方好?的研究課題，讓學(xué)生自選一方，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢、查閱書籍、訪問、調(diào)查等活動來收集資料證明自己的觀點，然后通過雙方激烈的辯論，從而得出南北方地區(qū)在哪些方面存在差異。選擇南北方地形、氣候、河流、植被加以研究，考慮每個學(xué)生都能參加，重點放在辯論人選的選撥過程，在最后辯論時讓每一個學(xué)生都參與的原則。
教材分析
本節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本節(jié)運用比較的方法，分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征，內(nèi)容涉及總論中的基礎(chǔ)知識，主要包括中國地形的分布和特點、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征進行了闡述。
首先，教材通過圖5.9，對北方地區(qū)和南方地區(qū)的地形、氣候、河流流量和自然景觀(主要體現(xiàn)植被)做對比描述來體現(xiàn)。從地形圖上可以看出：北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地形地勢的第二級和第三級階梯上。北方地區(qū)的西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原;南方地區(qū)西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。南方地區(qū)和北方地區(qū)以秦嶺淮河為界。
第二，區(qū)域內(nèi)自然地理要素仍然存在差異。課程標準中明確提出：四大地理單元是為了適應(yīng)地理學(xué)習(xí)和研究的需要劃分的，這是一種宏觀尺度的劃分。應(yīng)該注意即使在同一單元內(nèi)也存在很大差異。從圖5.9我們可以看出，哈爾濱和北京的氣候條件也有所不同。同屬北方地區(qū)的東北地區(qū)與華北平原在自然景觀上有顯著的差異：從圖5.9中可以看到北方溫帶落葉闊葉林，又從圖5.10中看到東北林海雪原中被白雪覆蓋的針葉林。表現(xiàn)出即使是在同一區(qū)域──北方地區(qū)，自然條件仍然存在巨大差異。同理，我們可以看出同屬南方地區(qū)的武漢和廣州的氣候條件也有差異，從圖中反映出的海南島與長江流域的亞熱帶常綠闊葉林的景觀也有明顯的不同。所以首先要找到南北方兩大區(qū)域各自地理事物的共性，即區(qū)域的明顯特征。從氣候來看，北方地區(qū)最熱月(7月)平均氣溫在25℃左右，最冷月(1月)平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月;而南方地區(qū)最熱月(7月)平均氣溫接近30℃，最冷月(1月)平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。
第三，分別就上述自然地理要素在區(qū)域間進行比較。從氣候上講，北方地區(qū)與南方地區(qū)的不同之處：北方地區(qū)的1月平均氣溫在0℃以下，而南方地區(qū)1月的平均氣溫在0℃以上;北方地區(qū)的年降水量明顯少于南方地區(qū)，北方地區(qū)降水季節(jié)變化比較明顯，南方地區(qū)的各月降水都比較豐富。教材安排設(shè)計了活動，可以從圖像比較、歸納，上升為抽象的語言文字，落實教學(xué)內(nèi)容要求。
秦嶺淮河以北地區(qū) 秦嶺淮河以南地區(qū)
1月平均氣溫(高于0℃/低于0℃) 低于0℃ 高于0℃
年降水量 少 多
主要地形 高原、平原、山地 高原、盆地、平原、丘陵
繼續(xù)進行活動一，分別可以比較河流流量和植被類型。教材中用長江代表南方地區(qū)的河流，用黃河代表北方地區(qū)的河流，通過分析河流流量過程線，比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的河流水文特征的差異。通過圖5.9中的兩幅景觀圖可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的植被類型的差異。
秦嶺淮河以北地區(qū) 秦嶺淮河以南地區(qū)
河流流量 小 大
典型植被類型 溫帶落葉闊葉林 亞熱帶常綠闊葉林
其它
第四，分析北方地區(qū)和南方地區(qū)自然差異的主要原因，突出自然地理要素之間的聯(lián)系。繼續(xù)完成活動二。從植被類型來看，北方地區(qū)主要分布有落葉闊葉林和針葉林，南方地區(qū)主要分布有常綠闊葉林，表現(xiàn)為植物的生長要受到氣候條件的制約。從河流流量來看，北方地區(qū)河流的流量小，南方地區(qū)河流的流量大，主要原因是與當?shù)氐慕邓坑嘘P(guān)。因此，形成北方和南方自然差異的主導(dǎo)因素應(yīng)當歸結(jié)為氣候的影響。
以上這些內(nèi)容主要通過地理圖像知識加以體現(xiàn)，通過對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生讀圖、用圖的能力進一步得到提高。
重點難點
重點：對比了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異。
難點：對比了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異原因及優(yōu)劣。
通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查詢、查閱書籍、訪問、調(diào)查等活動來收集資料證明自己的觀點，然后通過雙方激烈的辯論，從而得出南北方地區(qū)在哪些方面存在差異。
活動過程
1.出示活動課題
反方：有人說：南方地區(qū)比北方地區(qū)自然條件好
正方：也有人說：北方地區(qū)比南方地區(qū)自然條件好
北方地區(qū)和南方地區(qū)哪個自然條件好，你同意哪種觀點，請就此結(jié)合你所了解的事實發(fā)表你的看法。
2.主持人宣布辯論的一般程序和規(guī)范
3.正反雙方由一辯、二辯、三辯、四辯和自由人按順序開始辯論
4.全體同學(xué)補充觀點和論據(jù)
5.正反雙方作總結(jié)陳詞
6.全體同學(xué)評出最佳辯手一名、最好口才二名、表現(xiàn)最佳同學(xué)二名并及時進行獎勵
7.指導(dǎo)教師對本次活動進行小結(jié)
評價的標準如下：
1.能較好地和其他同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)，小組合作水平，合作、交流、傾聽等技巧。
2.能較好的表達自己小組的研究成果，論證自己觀點時的說理條理性，在論證自己的觀點時論據(jù)的充分程度。
3.學(xué)生注意力集中，能認真傾聽他人發(fā)言，作好記錄。
附：相關(guān)資源
(1)人民
(2)教材、圖書;景象材料。
(3)辯論賽的一般程序和規(guī)范
賽制程序如下：
一、主席宣布辯論賽開始：
1.介紹雙方辯手
2.介紹評委團
3.介紹辯題，及正反雙方立場
二、辯手自我介紹
三、陳述觀點
1.正、反兩方一辯分別闡述本方觀點，時間1分鐘。
2.正、反兩方自由人第一次發(fā)言，(自由人可選擇不發(fā)言)
3.正反方自由人發(fā)言兩次共計1分種30秒。
四、一對一攻辯盤問階段
1.反方二辯依次向正方一、二、三辯提問，正方回答時間共1：30秒
2.正方二辯依次向反方一、二、三辯提問，反方回答時間共1：30秒
3.反方二辯一對一攻辯盤問小結(jié)，時間1分30秒
4.正方二辯一對一攻辯盤問小結(jié)，時間1分30秒
五、自由人攻辯
正方反方(雙方各有2分鐘，但每次發(fā)言不得超過30秒)
六、自由論述(雙方各4分鐘)
正方反方
七、自由人第二次發(fā)言(2次發(fā)言的時間共1分30秒)
正方反方
八、總結(jié)陳詞階段
反方四辯(時間2分鐘)
正方四辯(時間2分鐘)
九、辯論結(jié)束，評委評分，評判團離席
十、主席公布結(jié)果和獎勵。
評分標準：
1.論據(jù)內(nèi)容豐厚，引進資料充實，恰當 (20分)
2.分析的角度和層次、有說服力、邏輯性 (20分)
3.語言的表達能力流暢、有文采 (20分)
4.機智、辯才、反駁和應(yīng)變能力 (20分)
5.幽默感 (10分)
6.舉止、表情、風(fēng)度 (10分)建立良好的第一印象
教師指導(dǎo)
一辯、二辯、三辯、四辯和自由人分工，重點說明本區(qū)自然條件的優(yōu)越和對方自然條件的不足，抓住本區(qū)自然條件的原因關(guān)鍵并提出彌補的辦法。
一辯從地形上
北方地區(qū)主要的地形有：高原、平原等，主要地形區(qū)：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原;南方地區(qū)主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復(fù)雜，主要地形區(qū)：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。
二辯從氣候上
北方地區(qū)最熱月(7月)平均氣溫在25℃左右，最冷月(1月)平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節(jié)變化比較明顯;北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
南方地區(qū)最熱月(7月)平均氣溫接近30℃，最冷月(1月)平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富;而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。
三辯從河流流量上
北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較，長江和黃河流量過程線圖
可以看出長江流量比黃河流量大，因為南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多。
我國東部季風(fēng)區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長江流量比黃河流量大。因此，可以看出河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：一般來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。河流流量的大小與氣候有關(guān)系。我國南方地區(qū)夏季經(jīng)常會出現(xiàn)洪澇災(zāi)害。
四辯從植被類型上
教材提供的北方地區(qū)和南方地區(qū)兩幅景觀圖
北方的植被類型是溫帶落葉闊葉林，南方主要是亞熱帶常綠闊葉林。因為氣候條件不一樣造成的。
自由人：各方綜合說明自己一方好的理由。
上課時，在教室中展示反映北方和南方地理特點的圖片，輪流播放具有南、北方特色的音樂。各方輪流發(fā)言，用講解、表演、展示資料等方法試圖說服對方。
辯論結(jié)束后，撰寫小論文我喜歡北(南)方地區(qū)。
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