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一、試卷總體分析：
通過(guò)學(xué)生的試卷我們可以看出，得分率高的試題絕大多數(shù)是設(shè)問(wèn)較簡(jiǎn)單，牽涉知識(shí)點(diǎn)少的問(wèn)題，屬于常規(guī)性的試題。而得分率很低的試題大都屬于理解、運(yùn)用性的知識(shí)，或是選項(xiàng)具有一定的迷惑性，或是屬于閱讀分析的試題，要求學(xué)生必須具有一定的地理思維分析過(guò)程和知識(shí)面才能正確解答。從主觀試卷中可以看出學(xué)生的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
第26題失分較多的為第2小題，學(xué)生不明確白晝?nèi)绾螐臅r(shí)間上把握，赤道上白晝的范圍應(yīng)為地球的一半。多數(shù)同學(xué)經(jīng)度的范圍表述不準(zhǔn)確。對(duì)于第一小題經(jīng)緯度表示方法不準(zhǔn)確，度數(shù)判斷不準(zhǔn)，3、4小題失分相對(duì)較少。
第27題學(xué)生失分主要表現(xiàn)在：一為實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，二為實(shí)驗(yàn)步驟不條理，三為語(yǔ)言表達(dá)能力差，四為由于粗心出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字，以后再教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)題的引導(dǎo)重視。
第28題概念理解不準(zhǔn)確，出現(xiàn)錯(cuò)別字，如太陽(yáng)輻射的輻。
第30題對(duì)自然帶和氣候類(lèi)型掌握不準(zhǔn)確，如讓寫(xiě)自然帶，很多同學(xué)寫(xiě)成氣候類(lèi)型名稱(chēng)，或沒(méi)加帶字。對(duì)于E地非地帶性地域差異形成的原因?qū)懖蝗?。基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。題中讓寫(xiě)代表性月份，很多同學(xué)寫(xiě)成好幾個(gè)月，還有個(gè)別同學(xué)南北半球季節(jié)搞不清楚。
其次，一些其它的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
1.心浮氣躁，答題沒(méi)有耐性
2. 學(xué)生心理素質(zhì)有待提高。很多學(xué)生其實(shí)平時(shí)學(xué)的不錯(cuò)，但是到考場(chǎng)上就緊張，過(guò)度緊張導(dǎo)致的結(jié)果就是發(fā)揮不正常，一門(mén)考的不好，受挫后自己不能及時(shí)的調(diào)節(jié)，陷在里面出不來(lái)，結(jié)果惡性循環(huán)
3.考試技巧仍然欠缺，非智力因素錯(cuò)誤很多。錯(cuò)別字，語(yǔ)言不規(guī)范，答非所問(wèn)
二、今后教學(xué)過(guò)程中的改進(jìn)措施
學(xué)生答題中反映出來(lái)的問(wèn)題，也正反映了教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)中我們對(duì)以下幾個(gè)方面應(yīng)予以重視：
1. 把握新考綱,明確方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)是高考命題的依據(jù)，我們要充分重視它在高考復(fù)習(xí)中的指揮棒作用，要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及考綱要求對(duì)考試性質(zhì)、考試要求、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)等作認(rèn)真分析研究，對(duì)比新舊教材異同，把握變化趨勢(shì)，這樣在上課和復(fù)習(xí)時(shí)才能做到準(zhǔn)確把握命題指導(dǎo)思想，高屋建瓴，提高備考的針對(duì)性和實(shí)效性;
2.立足課堂，提高教學(xué)的實(shí)效性。鑒于地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，高一學(xué)生受初中地理是副科思想的影響，不少學(xué)生對(duì)地理并不是很重視。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)糾正這種錯(cuò)誤的思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，要立足課堂向課堂要效益，一方面多與學(xué)生交流，上課時(shí)注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高課堂的效率。另一方面加強(qiáng)課堂的管理。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng). 在教學(xué)過(guò)程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的地理概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解性教學(xué)。以便學(xué)生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語(yǔ)言。
4、加強(qiáng)閱讀、析圖和判讀圖表能力的培養(yǎng). 地圖、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識(shí)量最豐富的載體。正確閱讀分析地圖和地理圖表，既是培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能的需要，也是促成學(xué)生具有地理品德和地理行為素質(zhì)的知識(shí)源泉。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀地圖和地理圖表能力的培養(yǎng)，既能把具體地理事物的分布落實(shí)到地圖上，又能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。當(dāng)然這不是一蹴而就的事情，需要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢的滲透。
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