摘要：查字典地理網(wǎng)為大家?guī)砹说乩碇锌紓淇疾呗?，希望大家認(rèn)真閱讀，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，在中考前復(fù)習(xí)好學(xué)過的課程，幫助大家備戰(zhàn)中考!
《美國(guó)2000年教育綱要》中，首次將地理列為學(xué)校5門核心課程之一，要求學(xué)生到2000年能在5門挑戰(zhàn)性科目上顯示出競(jìng)爭(zhēng)力;指出地理必須教會(huì)學(xué)生參與全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、確保全球環(huán)境質(zhì)量、理解其他地域文化所需的世界知識(shí);地理在中小學(xué)教育體制中的角色是幫助學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的公民，為未來學(xué)習(xí)和成功就業(yè)作好準(zhǔn)備。我國(guó)頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要﹙試行﹚》，從課程目標(biāo)、內(nèi)容等方面提出了改革的著眼點(diǎn)和最終目標(biāo)為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。教育部已公布義務(wù)教育階段《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》﹙實(shí)驗(yàn)稿﹚，更明確地提出了初中地理的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。這是時(shí)代賦予地理的責(zé)任，這是國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了國(guó)家的意志。
打著為學(xué)生減負(fù)的幌子，削減了地理的課時(shí)，甚至根本不開地理課。國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)成了一紙空文，學(xué)校的素質(zhì)教育大打折扣。為了國(guó)家的大政方針，為了維護(hù)法律的嚴(yán)肅性，為了學(xué)生的全面發(fā)展，荊州市政府高瞻遠(yuǎn)矚恢復(fù)了中斷五年之久的地理中考，全市初中學(xué)校隨即配齊了教師，開足了課時(shí)。荊州市政府的這一舉措，順應(yīng)了歷史潮流，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，大快人心。
但由于自2004年以來中斷了地理中考，許多學(xué)校的地理教師流失嚴(yán)重，合格的地理教師嚴(yán)重不足，因此，把握初中地理的教學(xué)方向，掌握初中地理中考復(fù)習(xí)備考的深度和廣度就成了許多地理老師的難題。荊州市東方紅中學(xué)是一所完全中學(xué)，地理教師配備完整，地理課程開設(shè)齊全，初中地理教學(xué)研究一直堅(jiān)持不斷，探索了一套初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)起來就是：站在素質(zhì)教育的高度，用初中地理素質(zhì)教育目標(biāo)來指導(dǎo)地理中考備考;從課程改革的角度，用高中地理課改方向和高考改革趨勢(shì)來引導(dǎo)地理中考備考。
用初中地理素質(zhì)教育目標(biāo)來指導(dǎo)地理中考備考
初中地理課程關(guān)于地理素質(zhì)包括哪些方面呢?根據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》我們可以總結(jié)出以下三個(gè)方面：一是地理知識(shí)素質(zhì)教育，是指通過地理教學(xué)，讓學(xué)生掌握那些在地理科學(xué)知識(shí)體系中處在基礎(chǔ)地位的知識(shí);二是地理能力素質(zhì)教育。是指通過地理教學(xué)，掌握地理思維能力、操作能力和應(yīng)用能力等，能運(yùn)用地理知識(shí)處理和解決所遇到的地理問題;三是地理品德素質(zhì)教育，是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)和培養(yǎng)能力的過程中形成正確的道德行為準(zhǔn)則，并用于規(guī)范其行為的教育。
如果我們用《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地理素質(zhì)目標(biāo)來分析新課標(biāo)《初中地理》﹝人教版﹞的內(nèi)容，就能清晰地找到初中地理備考的方向，準(zhǔn)確地把握地理中考的深度和廣度。
一、從地理知識(shí)素質(zhì)來看，大致可分四類
(一)熟知的地理常識(shí)：地球的基本知識(shí)，電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用;知道我國(guó)民居、服飾、飲食的地方特色;記住我國(guó)的領(lǐng)土面積;說出我國(guó)人口數(shù)量。
(二)準(zhǔn)確描述的地理事實(shí)：描述我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征;說出我國(guó)氣候的基本特征及影響因素;敘述我國(guó)主要河流的基本概況;對(duì)照地圖說出我國(guó)的地理位置及特點(diǎn);指出34個(gè)省級(jí)行政區(qū);對(duì)照地圖說出我國(guó)少數(shù)民族分布特征;說出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況;說出我國(guó)工業(yè)地理分布;比較不同交通運(yùn)輸方式的特征，對(duì)照地圖我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)大致分布;對(duì)照地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況;對(duì)照地圖說出世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn);對(duì)照地圖說出世界主要語言、三大宗教的分布;舉例說明人口問題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響;舉例說出聚落與環(huán)境的關(guān)系;區(qū)別天氣與氣候。
(三)掌握的地理規(guī)律：四季和五帶;我國(guó)主要自然資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;對(duì)照地圖說出世界主要?dú)夂虻姆植?，舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響，舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
(四)知道的原理：板塊構(gòu)造的基本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析著名山系、火山、地震分布與板塊構(gòu)造的關(guān)系。
二、從地理能力素質(zhì)來看分三種
(一)繪制應(yīng)用地圖的能力：常用地圖的判讀;等值線圖的判讀(等高線圖、地形剖面圖、等壓線圖、等溫線圖、等降水量圖);繪制氣溫曲線圖、降水量柱狀圖、地形剖面圖;學(xué)會(huì)扇形圖的識(shí)別和繪制。
(二)地球儀的運(yùn)用能力：運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分;用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置;用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
(三)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法：依區(qū)域的大小可分為洲、地區(qū)、國(guó)家和國(guó)內(nèi)分區(qū)，以東南亞、俄羅斯、日本、印度和我國(guó)的四大地理區(qū)域?yàn)槔?。認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法一般可分三步。
第一步：位置與分布。①運(yùn)用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。②在地圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型，并用地理術(shù)語描述區(qū)域的地形特征。③閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。④運(yùn)用地圖和資料，說出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)。⑤運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。⑥以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該地理事物的分布特點(diǎn)。
第二步：聯(lián)系與差異。①舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。②舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。③舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素。④根據(jù)有關(guān)材料，說出支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。⑤根據(jù)材料，運(yùn)用分析、對(duì)比的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。⑥舉例說出區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
第三步：環(huán)境與發(fā)展。①根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。②舉例說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)人們生活方式和生活質(zhì)量的影響。
三、從地理品德素質(zhì)來看分四個(gè)層面
(一)初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度：從大陸漂移說到板塊構(gòu)造說。
(二)關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感：我國(guó)的地理差異;鄉(xiāng)土地理。
(三)尊重不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)：東南亞、俄羅斯、日本、印度。
(四)增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣：我國(guó)的自然環(huán)境、我國(guó)的自然資源;人口與環(huán)境。
用高中地理課改方向和高考改革趨勢(shì)來引導(dǎo)地理中考備考。
我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。有統(tǒng)一的理念，共同的原則，聯(lián)貫的內(nèi)容，分步實(shí)施的計(jì)劃?！度罩屏x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》從1999年局部實(shí)驗(yàn)到全面實(shí)施用了十年，《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》也已開始全面實(shí)施。作為初中的地理教師一定要學(xué)習(xí)《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握地理課程改革的總思路，找到《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》與《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的聯(lián)系和區(qū)別。只有高屋建瓴才能領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓，才能找準(zhǔn)初中地理教學(xué)和地理中考備考的方向。
高考改革是課程評(píng)價(jià)的瓶頸，而高考改革的步子一直沒有停止，近來大綜合的呼聲越來越高，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看高考改革的最終的方向一定是大綜合。初中地理面臨嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)，因?yàn)榫糯蟾呖伎颇恐校挥械乩韺⒊踔械乩韮?nèi)容列為考試范圍，高考地理總復(fù)習(xí)時(shí)間短任務(wù)重，所以初中地理歷來是文科生的短項(xiàng)。為了學(xué)生在高中階段順利地學(xué)習(xí)，為了學(xué)生的終身發(fā)展，加強(qiáng)初中地理教學(xué)成為耽誤之急。我們的做法是，將《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》與《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行比較，作以下分類：
一、內(nèi)容上初中有而高中沒有的，一定要讓學(xué)生熟練掌握：如地球和地球儀、中國(guó)行政區(qū)劃、陸地與海洋、世界地理。
二、內(nèi)容逐漸深化的，一定要達(dá)到規(guī)定的深度：如地球運(yùn)動(dòng)、氣候、人口與民族、資源與環(huán)境。
三、能力訓(xùn)練與提升，一定要達(dá)到應(yīng)有高度：如地圖的應(yīng)用能力、區(qū)域分析能力。
素質(zhì)教育是百年大計(jì)，已是共識(shí)，課程改革正在轟轟烈烈進(jìn)行，但整體教育改革在基層卻難以快速推進(jìn)，而荊州市的中考改革卻成為素質(zhì)教育的助推器。初中地理一定要利用地理中考的機(jī)遇，在素質(zhì)教育中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)擔(dān)當(dāng)起大任，認(rèn)真落實(shí)《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地理素質(zhì)目標(biāo)，為高中地理課改服務(wù)，為高考改革作準(zhǔn)備，為學(xué)生的發(fā)展打基礎(chǔ)。惟有如此，地理教育才有希望，中國(guó)的教育改革才有希望。
總結(jié)：地理中考備考策略就為大家介紹到這里了，希望能幫助大家復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，祝同學(xué)們中考再創(chuàng)佳績(jī)！
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