教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，查字典地理網(wǎng)特別準備了這篇七年級上冊地理第一章導(dǎo)學(xué)案以供參考!
第一課時
【重點】
(1)會觀察地球儀。
(2)準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
【難點】
(1)會觀察地球儀、使用地球儀。
(2)東西半球劃分。
(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
【課前準備】
1.學(xué)生課前準備：分小組、每小組至少準備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。
2.教學(xué)器材：教學(xué)地球儀。
教學(xué)設(shè)計：
【教學(xué)過程】
(導(dǎo)入新課)同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的?
(板書)地球的形狀、大小
1.地球的形狀
(展示圖片)地球衛(wèi)星照片
(提問)地球是什么形狀?
(引導(dǎo))地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，
在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。 (引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片人類對地球形狀的認識過程)
(學(xué)生討論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。) (天園地方 天如斗笠 麥哲倫環(huán)球航行證實球體 地球衛(wèi)星照片) (提問)我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎?
a.(可能出現(xiàn)的事例)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖觀測帆船) b.(事例2)發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。
c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。
(提問)還有什么辦法可以證明地球是球形的?
(小組同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。)
(總結(jié))準確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。
(討論)從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么?
(總結(jié))任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。
板書：
2.地球的大小
(承轉(zhuǎn))現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。
(展示圖片)地球的大小
(學(xué)生活動)讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。
(講解)精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同
巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。
(板書)二、地球的模型地球儀
(展示)地球儀
(提問)1.地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別?
2.地球儀在日常生活中有什么作用?
(啟發(fā)學(xué)生積極回答)
(講述)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補充地球儀的特點。 地球儀是地球縮小的模型。
在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。
地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。 (板書)三、制作簡易地球儀
(學(xué)生活動)引導(dǎo)學(xué)生參看教材提供的關(guān)于地球儀模型制作的活動進行制作。在制作過程中教師要及時指導(dǎo)，強調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng)，通過制作地球儀起到鞏固本節(jié)知識的作用。最后，評出制作最好的優(yōu)勝組，進行表揚。 (課堂小結(jié))和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
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