教案在今天推行素質(zhì)教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動中起著非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇人教版八年級地理下冊教案參考，歡迎各位老師和學(xué)生參考!
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;
2.在簡單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分;
3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;
4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺淮河一線的意義。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標(biāo)
通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。
教學(xué)重點
我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
教學(xué)難點
結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。
教學(xué)方法
讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動、探究。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、教學(xué)投影片、教學(xué)掛圖等
課時安排
1課時
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學(xué)生)口述臺詞(課文中的敘述)配套，依次打開。
[講授新課]
這項活動完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點。
教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：(大屏幕依次顯示)
至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。
(板書)第五章 中國的地理差異
想一想：(大屏幕顯示)為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?
學(xué)生各抒己見，教師可做點撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要劃分的。
同學(xué)們請看屏幕。(課本圖5.1)
按學(xué)生座位分成四組，每個組負(fù)責(zé)在其中一個地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語，最后每組選一名代表，陳述結(jié)果，教師匯總：(大屏幕顯示)新疆維吾爾自治區(qū)牧區(qū)
東南沿海經(jīng)濟特區(qū)
西雙版納傣族自治州熱帶旅游區(qū)
長江三角洲農(nóng)業(yè)區(qū)工業(yè)區(qū)
想一想：一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域嗎，可以同時兼有多重身份嗎?
學(xué)生思考后回答：不是，可以。
活動1：(課文第3頁活動第1題)做完后，讓同桌的同學(xué)相互交換劃分結(jié)果。
提問：你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢?(是的)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到劃分區(qū)域要有明確的指標(biāo)。
同學(xué)們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細(xì)地址嗎?(提問一到兩名同學(xué))
(大屏幕顯示)
省(自治區(qū))縣(自治縣、市)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))
幾位同學(xué)都是首先說明自己所在的省(自治區(qū))然后是縣(自治縣、市)，再者是鄉(xiāng)(鎮(zhèn))等，大家想一想，這個順序有什么意義呢?不這樣可以嗎?請同學(xué)說明，若學(xué)生有疑問，教師舉例說明。
(大屏幕顯示)
省(自治區(qū))一級行政區(qū)
縣(自治縣、市)二級行政區(qū)
鄉(xiāng)(鎮(zhèn))三級行政區(qū)
總結(jié)：(大屏幕顯示)
同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。(板書)
舉例：(大屏幕顯示)
這篇人教版八年級地理下冊教案參考就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助！
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