教學目標
知識目標：
通過閱讀各類地圖，使學生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識
能力目標：
通過繪圖、計算、比較以及用地圖設計線路等實踐活動，使學生初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學生初步建立起圖的空間概念。。
情感目標：
通過實踐活動，對學生進行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護環(huán)境的意識。
教學建議
教材分析：
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎知識和基本技能，在今后的全部的地理教學過程中要反復應用。但這部分內(nèi)容較枯燥，學生不容易直接接受，在開始教學之前，要設計如何導入。
由于學生在小學過平面圖的知識，本章一開頭從一張動物園導游圖引入，目的是引起學生讀圖的興趣，了解什么是地圖以及地圖的重要性(其他的學生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學校的校園圖)，目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學生求知的積極性，使學生能夠迅速進入教師設計的問題情景。
比例尺部分的教學重點是關于比例尺計算公式的進一步引申和應用。
分為三個層次，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學會比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式。
第二個層次，比例尺的應用，通過做一做應用比例尺可以量算兩地間的實地距離，用比例尺公式可以做換算：(1)一直已知圖上距離和實地距離，求比例尺。(2)已知比例尺和實地距離，求圖上距離。(3)已知圖上距離和比例尺，求實地距離。
第三層次，比例尺的大小，通過對相同圖幅的 北京市地圖和中國地圖關于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：(1)如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?，分母愈大，比例尺愈小;分母愈大，比例尺愈小。(2)地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細，則選用的比例尺愈大。三個層次由淺入深，層層遞進，能夠吸引學生的注意力，使學生總是覺得有事可做。
關于地圖上的方向的教學，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標定向方法：有指向標的地圖，指向標指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點，也是難點。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學生認識并總結在方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學可通過典型實例分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
教法建議：
本節(jié)內(nèi)容設計3課時完成，第一課時，主要學習地圖上的比例尺，第二課時，主要學習地圖上的方向，第三課時學習地圖上的圖例和注記和一些實踐活動。
活動的設計的原則是通過設計一些活動，準備一些材料，幫助學生能夠綜合運用學到的知識，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實際問題。同時創(chuàng)造一個既有個性學習，又能互相幫助、合作學習的氛圍。鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，使學生的學習的主動性得以發(fā)揮。
關于地圖比例尺的教學，直接用校園平面圖導入，因為是學生身邊熟悉事物，學生感覺即親切又好奇，找自己班級的教室，實地測量自己教室的距離，激發(fā)了學生對平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進入了比例尺的教學。教室長和寬測量出來以后，讓學生運用小學所學平面圖的知識，計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米?把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時的比例尺。引出比例尺的概念及公式。
然后由淺入深，層層遞進，分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次。
第一步：先自己閱讀關于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導學生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來。
第二步：利用課文中的做一做指導學生量算圖上直線距離，運用比例尺換算成兩地實地距離。提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。
第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學的難點。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個分式，比較教材做一做中的三個比例尺，讓學生用學過的地理概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關系。
關于地圖上的方向的教學，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜地出現(xiàn)在學生面前。首先使學生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖(北京)，教師提問某一地名所在位置(如頤和園)學生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則，作出回答，要求詳細用到地面的八個方向，即東北、東南、西北、西南。對于有指向標的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學生能夠根據(jù)指向標指示的方向判斷方向。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖這一部分教學可通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養(yǎng)學生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學生認識并總結經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。
圖例和注記的教學，主要是訓練學生使用圖例和注記。可以采取先讓學生閱讀P19有關內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。
教學設計示例
第一課時
〈教學重點〉比例尺的計算公式和直線比例尺
閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)
〈教學難點〉：比例尺大小的判斷
〈教學手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規(guī)，米尺，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學過程〉
(引課)這是一幅我們學校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學設施?(操場、籃球場、食堂、教室，實驗室、計算機教室，會議室、禮堂等)請找到我們教室所在的位置?請兩位同學上來，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬?請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度?
(學生活動)請大家一起計算：?算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米?這個數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：
(板書)第二章 地圖，第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例
1.比例尺
(提問)比例尺有幾種表示呢?
(學生活動)請閱讀16帶框的黑體字 地圖上的比例尺用文字表示? 用數(shù)字寫出來?直線式? (由學生回答)
打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。
(板書)文字式、數(shù)字式、直線式
(提問)比例尺有什么用呢?
(學生活動)完成P16 做一做
(小結)根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實際距離。
(提問)如何辨別比例尺的大小呢?
比較P17北京市地圖和中國地圖，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同?
(學生活動)1.請閱讀P16做一做并填下表：
問題
答案
北京市地圖
中國地圖
兩幅圖表示的范圍哪個大?
哪個小?
兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細?哪幅圖簡單?
兩幅圖的比例尺哪個大?哪個小?
2.做P17 做一做比較下列三種比例尺。
(小結).通過兩幅圖的比較，我們可以更進一步認識比例尺的特性：
1).比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
2).圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細，則比例尺愈大;地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡單，則比例尺愈小。
復習反饋：作練習(見習題部分)
第二課時
(教學重點)訓練學生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。
〈教學難點〉：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。
〈教學手段〉計算機課件及地圖冊中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學過程〉
(引課)：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒?在校門的什么方向?有幾條路可以到達?哪條路最近?
(學生活動)讓學生到講臺前指圖回答，教師給與指導訂正。
(板書)地圖上的方向
(計算機課件)引入一般地圖的定向方法，
(學生活動)無指向標的地圖，面對地圖，在上北下南，左西右東 基礎上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。舉例一張北京市旅游地圖，頤和園在北京市處于的什么方位?
(板書)無指向標的地圖：上北下南，左西右東
(計算機課件)圖2.6某村平面圖想一想。師生共同完成。
(板書)有指向標的地圖，指向標的箭頭指向北方。
(學生活動)根據(jù)指向標的方向，判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化?(公路的村莊段 是東北-西南方向;公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉向北-又轉向東北方向
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
(計算機課件)1)復習：經(jīng)度、緯度的劃分方法?
(板書)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
(學生活動)完成P18 做一做
①在經(jīng)緯線為平行直線的地圖上，
②在經(jīng)緯度呈弧度的地圖(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)地圖
總結：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點。
習題練習。
第三課時
〈教學重點〉識記地圖上的圖例和注記。
綜合能力訓練
〈教學難點〉：學生學習主動性的發(fā)揮
〈教學手段〉教材和地圖冊中的各種地圖，皮尺、指南針等工具，本市地圖。
〈教學過程〉
(引課)地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號，所以 ，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。
(板書)3.地圖上的圖例和注記
(學生活動)閱讀P19有關內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。
(學生實踐活動)
活動1：
要求，每位同學做出一張圖
1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c所經(jīng)過的街道、公路的名稱：小學、百貨商店、菜市場、電影院、公園、郵局、銀行、醫(yī)院。
2.上一題中的街道和公共場所，試做一副簡單的街道平面圖
活動2：
全班同學以小組為單位，在老師指導下，用皮尺、指南針等簡單工具，對校園內(nèi)的校舍、操場(校園設施的一部分)進行測量，自己定出比例尺，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡圖(可以是局部的)。
活動3：
假如你家來了客人，你要做一個導游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，首先，要為來到你家的客人設計一條一日游路線。路線中應包括旅游景點至少2個、商業(yè)中心、，博物館、著名的風味餐廳(吃一頓飯)、自己的學校。
把學生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學的家為起點，請畫一幅一日游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方。
活動4，
畫一條從你家到學校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的(包括轉乘車)的車名和站名。繪出方向標，說明學校位于你家的什么方位?
探究活動
暑假的一天
根據(jù)暑假某一天自己的外出活動(可以是去某地或某景點旅游、去親戚家、去同學家外出辦事等)畫一張暑假一天的行程圖
目的：
1.通過創(chuàng)設一定教學情景，使學生運用所學的有關地圖方面的知識去解決一些實際問題。鍛煉學生分析問題和解決問題能力，獨立思考的能力，與人合作 的能力。
2.通過實踐，使學生增強對所學地圖知識的理解，促進了知識的遷移。同時也體驗到了知識的價值和學習的重要性，有利于今后更積極主動的學習。
3.探究活動的實踐過程，也是一個創(chuàng)造活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐為學生的個性發(fā)展提供一個空間。
要求：
1.圖的圖幅一樣大，都用A4紙，自己定出比例尺。
2.以某一點(家或某建筑物)為中心點，確定方向
3.按時間順序，畫出自己的走過的路線圖，并注明街道、主要建筑物，主要交通站點。
4.根據(jù)所看到的景物不同，自己設計圖例
方法
1.確定自己的外出路線(外地、本地、附近街道)，估算外出某點距出發(fā)點的最長的距離，確定比例尺。(可查閱有關地圖，在圖上量測兩點的直線距離，再根據(jù)比例尺換算成實地距離)
2.確定方向時，可參照地圖上的方向，確定所去的不同地點的相互關系。
3.可參照地圖，根據(jù)自己的活動范圍，進行取舍、概括，變成自己的行程圖。
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