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八年級(jí)地理教案:因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
查字典地理網(wǎng) 來(lái)源|2015-11-17 發(fā)表|教學(xué)分類:教學(xué)設(shè)計(jì)

地理教學(xué)

方法與設(shè)計(jì)

以下是查字典地理網(wǎng)為您推薦的因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè),希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。

2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。

3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性,增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí),同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解,有一定的讀圖能力,在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)其自主-協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門(mén),但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響,通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況,更重要的是要樹(shù)立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。

重點(diǎn):農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。

難點(diǎn):理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

三、教學(xué)模式

這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)與教,上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機(jī)交互、生生交互、師生交互開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》合作-探究教學(xué)模式,如下。

四、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò),采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

授課

程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)

用分析

導(dǎo)課 春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,都和農(nóng)業(yè)有關(guān),說(shuō)明自古以來(lái),人們都非常重視農(nóng)業(yè)。 回憶。

復(fù)述。 創(chuàng)設(shè)情境,

引起興趣。

新課

探究 (過(guò)渡:農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書(shū)課題)我們先來(lái)談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

(一)農(nóng)業(yè)與我們

〖明確〗我們的吃、穿、用都來(lái)自農(nóng)業(yè)。

什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)有哪些?發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義?

(教師小結(jié))

學(xué)生閱讀課文后舉手回答。

發(fā)揮學(xué)生的觀察力,培養(yǎng)表達(dá)力。

過(guò)渡:我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢?

(二)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布

1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布,與什么有關(guān)系?

2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國(guó)有幾大牧區(qū)?都有什么著名的畜牧品種?

3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?

4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的?我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里?

(教師評(píng)價(jià)、小結(jié))

〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

上網(wǎng)查詢,把全班分成四個(gè)大組,每組查一個(gè)問(wèn)題。

師生互動(dòng)。 在教師指導(dǎo)下,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作、交流的精神。

培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。

把范圍大的事物縮小化。

創(chuàng)設(shè)視覺(jué)平臺(tái)。

分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。

(師生互動(dòng)共同完成) 學(xué)生思考、回答。 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

反饋

練習(xí) 課本活動(dòng)1

(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)) 學(xué)生讀圖分析、填圖。 訓(xùn)練讀圖能力。

課本活動(dòng)2

(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)) 學(xué)生思考、分析、作答。 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。

小結(jié) 師生共同回顧。 查漏補(bǔ)缺,重申重點(diǎn),進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育

課外

作業(yè) 設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫(huà)。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

(一)農(nóng)業(yè)與我們 (二)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布

1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布

2.農(nóng)業(yè)的主要部門(mén) 2.分布特點(diǎn)

3.農(nóng)業(yè)的重要性

七、《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)流程圖

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