以下是查字典地理網為您推薦的中圖版八年級地理上冊全冊教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。
一、 教學目標：
1、 要求學生了解地球是人類成長的搖籃，也是人類生活的唯一家園。
2、 了解世界海陸分布的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關系。
3、 要求學生撐握七大洲和四大洋的名稱及分布。
4、 培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
二、 教學重點：七大洲和四大洋的分布和大小;大陸、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。
三、 教學難點：七大洲和四大洋的形狀和相對位置。
四、 教具準備：世界政區(qū)圖和空白填充圖。
五、 教學方法：閱讀讀圖法、對比法。
六、 課時安排：2課時。
七、 板書設計
一、 三分陸地 七分海洋
1、 海陸面積
類別 面積(億平方千米) 比例
海洋 3.61 71%
陸地 1.49 29%
地球表面 3.61+1.49=5.1 100%
2、 海陸分布
類別 南北半球 東西半球
海洋 南半球 西半球
陸地 北半球 東半球
二、 七大洲
1、 概念：大洲、大陸、島嶼、半島。
2、 大洲的名稱及分界線
亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
有的借助了天然的界線，如山脈、河流、湖泊、海峽等;有的借助了非天然界線，如運河等。
如：亞洲―――歐洲(天然界線);亞洲―――非洲、北美洲―――南美洲(非天然界線)。
3、 大洲的大小
最大是亞洲，最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。
三、 四大洋
1、概念：海峽
2、分布
太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑借白令海峽與北冰洋相通。
大西洋：位于南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北通北冰洋，形狀如S。
4、 大小
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
八、 教學過程
第一課時
引入新課
入：同學們，上一學年我們學習過地球的形狀和大小，但是我們生活在這個星球里，它的真正的面目是怎樣的呢?(讓學生形容一下各抒己見)
生：各抒己見。
師：隨著社會的進步和科技的發(fā)展，人們對地球的認識越來越多，發(fā)現地球是太陽系里最美麗的一個星球。
活動：指導學生完成觀察月球 了解地球的活動。(地球上具有液態(tài)水)
承轉：正是因為這樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認識地球的表面。
【板書】一、三分陸地 七分海洋
1、 海陸面積(略)
師：同學們通過觀察月球 了解地球的活動，已經知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢?
生：閱讀、看圖C、D、E。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71%;陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29%，因此人們通常說三分陸地 七分海洋。
師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個地方?
生：不。是分散的。
師：它們的分布有什么規(guī)律嗎?
生：閱讀、看圖E。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球;按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。
【板書】2、海陸分布(略)
承轉：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢?
生：我們可以給它們都起了名字。
師：對。
【板書】二、七大洲
1、概念：(略)
師：我們首先來了解一下幾個概念：大洲、大陸、半島、島嶼。
生：閱讀、討論、對比，找出自己的記憶方法。
師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個大洲?又起了什么名稱?
生：七個大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
【板書】2、大洲的名稱及分界線。(略)
生：讀圖F、G 、H 、I進行分析比較。
【板書】3、大洲的大小(略)
師：通過對圖I 的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢?
生：?(各抒己見)
師：我們可以通過這個順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐大洋。
課堂小結：
同學們今天我們學習了海陸分布和七大洲的分布，認識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀里將海洋的世界。
作業(yè)布置：
收集有關海洋和陸地的資料。
第二課時
引入新課
師：上節(jié)課我們學習了海陸分布和七大洲的分布和置，現在我們又來研究地球上的海洋。
承轉：海洋把陸地分割成若干塊，反過來陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊?
生：四塊。
【板書】三、四大洋(略)
師：首先，來了解一下什么是海峽?
生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱為海，溝通兩個海域之間的狹窄水道叫做海峽。
師：對，同學們對課文的預習很充分，那么，這四大洋的名稱、大小及特點又是怎么樣的呢?
生：思考、討論、發(fā)言。(略)
課堂練習：課后的復習題1、2、3題。
師：示出第1、2題的空白掛圖。
生：讓學生上講臺填，其余在課本上填。
師：巡視學生填寫情況。
師：示出第3題的世界政治地圖。
生：自告奮勇上講臺指出劃定這些界線借助的地里事物名稱。
課堂小結：本節(jié)課我們學習了陸地和海洋的大小及分布，認識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類居住和生活的基本空間，海洋為人類提供著豐富的資源，在21世紀里將是海洋的世界。
作業(yè)布置：
1、課后查閱世界地圖，辨認七大洲、四大洋的輪廓和位置。
2、收集海陸變遷的證據。
第二節(jié) 海陸變遷
一、教學目標：
1、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。
2、能通過思考提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學研究的過程和方法。
觀察、質疑、假設、驗證
3、練習表達自己的觀點。
4、嘗試著引導學生提出問題和觀點。
5、有意識的培養(yǎng)學生的質疑精神和創(chuàng)造性思維習慣。
6、嘗試對學生的觀點進行鼓勵性評價和量化。
7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學的世界觀。
8、提出問題也是一種貢獻。
9、理解科學研究既需要大膽的質疑、假設和驗證，還需要有堅韌的毅力和 勇于探究的精神。
10、培養(yǎng)尊重不同意見的胸懷，學習與持不同意見的人交流。
二、教學重點：大陸漂移假說和板塊構造學說，海陸變遷的實證。
三、教學難點：激活學生思維，培養(yǎng)學生批判和質疑的思維品質。
四、教學方法：質疑、表達法。
五、課時安排：1個課時。
六、教學過程
導入新課
由海陸分布導入海陸變遷。
教師引導
海陸分布在很久以前就是這樣的嗎?指導閱讀，鼓勵學生將閱讀中遇到的問題記錄下來。
學生活動 ：到講臺前陳述自己的問題。
教師評價 ：對每位學生的發(fā)言給予恰當的評價，重點在于發(fā)掘問題中的創(chuàng)造性思維。
乘轉 ：讓我們來看一下一位著名的地理學家它在面對這些問題時如何思考、如何去做的。
教師講解 ：重點闡述魏格納的觀察、思考、驗證以及科學研究的方法和過程，通過魏格納探險遇難這一史料，對學生進行科學精神的培養(yǎng)。
學生活動 ：尋找大陸漂移假說的證據。 到臺前發(fā)表自己的看法。
教師評價 ：對學生的發(fā)言過程和內容進行評價，重點鼓勵其在方法方面的闡述。
教師引導 ：由大陸漂移假說板塊構造學說 。重點講解由假說到學說這一科學研究的方法。
教師講述 ：舉例說明板塊構造學說對火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。
學生活動 ：學生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問題或觀點。
課后作業(yè)
小論文：已經發(fā)生的大地震和火山爆發(fā)(附分布圖)
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