教學目標
記住東亞五國的國家及首都的位置，記住主要海洋、島嶼、半島的分布。
知道東亞的地形特征，了解季風氣候的成因和特征。
通過學習東亞五國歷史、文化和相互交往，以及五國存在的共同之處(人種、風俗等)加深學生對東方文化的認識。
通過對東亞內(nèi)部自然環(huán)境的差異(地形、氣候)及由此導致的人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)差異的學習，使學生正確認識東亞自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的東西差異。
使學生學會用綜合分析和比較的方法來研究有關(guān)區(qū)域的問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。
教學建議
教材分析
本節(jié)分五個標題，分別講述東亞的位置、地形、氣候、居民和經(jīng)濟特征
第一個標題位于太平洋西岸，主要講海陸位置。海陸位置的不同，使東西部內(nèi)陸自然環(huán)境存在很大的差異，經(jīng)濟發(fā)展情況的差異與此也有密切的聯(lián)系。本節(jié)以海陸位置為軸，介紹東亞的地理特征及東西部的差異。緯度位置對東亞區(qū)域地理特征有很大的影響，特別是東亞季風區(qū)內(nèi)，從北到南由寒溫帶、中溫帶、暖溫帶到亞熱帶和熱帶的變化很明顯，詳細內(nèi)容將在中國地理中講述，這一節(jié)東亞概述，只在季風一段內(nèi)提到溫帶季風和亞熱帶季風的區(qū)別。同樣，青藏高原的高寒氣候本節(jié)也略去。
東亞是世界上季風氣候最顯著的地區(qū)之一，又是學生最先學習的一個區(qū)域，因此，本節(jié)把季風氣候顯著作為重點和難點，并聯(lián)系前面已有的知識來講述，讓學生知道季風氣候的特點，為以后學習東南亞和其他大洲的季風氣候打下良好的基礎。
人口和經(jīng)濟一段，主要是從自然環(huán)境為人類生產(chǎn)提供哪些條件，以及人類利用自然，發(fā)展生產(chǎn)所取得的成就兩方面來講，重點指出了日本、韓國、中國的東部沿海、臺灣和香港地區(qū)在國民生產(chǎn)總值中的比重都高于農(nóng)業(yè)(包括畜牧業(yè))。例如，蒙古和我國西北各省區(qū)在近幾十年內(nèi)，工農(nóng)業(yè)、交通、科技、貿(mào)易都獲得發(fā)展，人口增多，也出現(xiàn)一些工業(yè)城市，不過同東部沿海地區(qū)比，差距還很大。因此課文中說明西部內(nèi)陸畜牧業(yè)和畜產(chǎn)品加工業(yè)在經(jīng)濟中占重要地位，礦產(chǎn)資源也在開發(fā)利用中。
關(guān)于東亞地形的教法建議
講解該知識點時，應注意指導學生讀圖，從西往東找出主要山脈、高原、平原和大河，從而認識地形的東西差異：
東部：臨海，海岸線曲折，多島嶼和半島;地形：多平原、丘陵
西部：遠離海洋;地形：多高原、山地
這種東西地形的差異導致了地勢西高東低，大河多自西向東，流入太平洋。
關(guān)于東亞經(jīng)濟的教法建議
講解經(jīng)濟時，可聯(lián)系學生已有的知識，通過比較，掌握課文內(nèi)容要點，注意沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟差異，同時也應說明：西部內(nèi)陸與東部沿海一樣，經(jīng)濟也在發(fā)展中，使學生建立辨證的、發(fā)展的觀點，防止產(chǎn)生片面的認識。
閱讀課文，并填寫下表：
比較項目
西部內(nèi)陸
東部沿海
海陸位置和交通
深居內(nèi)陸，距海遙遠，交通不便
臨海，有優(yōu)良(港口)交通條件優(yōu)越
地形和土地資源
多(高原、山地)(草原)廣闊
多(平原、丘陵)耕地數(shù)量(多)
氣候
(溫帶大陸性)氣候(干燥)
(溫帶季風和亞熱帶季風)氣候濕潤
科技力量
較薄弱
較強
經(jīng)濟上的差異
(畜牧業(yè)和畜產(chǎn)品加工業(yè))在經(jīng)濟中占重要地位，(礦產(chǎn)資源)在開發(fā)利用中，人口(稀少)
是世界(水稻、茶葉、蠶絲)等農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)，出現(xiàn)了不少(經(jīng)濟)發(fā)達和新興(工業(yè))區(qū)，人口(稠密)
關(guān)于東亞人口的教法建議
講述東亞人口外貌特征一段應抓以下兩點：
了解東亞是黃色人種的主要分布地區(qū)。讓學生找出東亞五國共同的文化特征和風俗習慣。
通過了解東亞各國平均人口密度和沿海平原地區(qū)人口密度等數(shù)據(jù)，認識東亞人口分布不均，東部沿海是世界人口稠密地區(qū)之一。
關(guān)于東亞位置的教法建議
本課要熟悉較多的島嶼、半島、海洋、山脈、高原、平原、河流等地理事物的空間分布。教學中應充分利用地圖，幫助學生形成空間概念。
講述東亞的位置，可按以下步驟：
利用東亞在世界的國家和地區(qū)圖，找出東亞的海陸位置;指出東亞的國家在五帶中屬于哪一帶。然后歸納東亞的地理位置和范圍：
位置：海陸位置亞洲東部，太平洋西岸
緯度位置絕大部分在北溫帶
范圍：中國臨海國
朝鮮和韓國半島國
蒙古內(nèi)陸國
日本群島國
指導學生讀圖，從北往南找出太平洋的邊緣海、群島、半島島嶼。
關(guān)于季風氣候的教法建議
季風是中學地理的難點內(nèi)容，特別對于初中學生來說，理解起來有困難，為突破難點，可以從感性認識入手。季風就是隨季節(jié)變化有規(guī)律轉(zhuǎn)變風向的風。這里的季是季節(jié)的之意，聯(lián)系自己的感性認識--我國東部地區(qū)冬季吹西北風，夏季吹東南風，冬、夏季風正好相反，所以分別稱為西北季風和東南季風。然后進一步分析風向轉(zhuǎn)變的原因是氣壓中心的季節(jié)變化，而氣壓中心的季節(jié)變化的原因是海陸氣溫的季節(jié)變化，氣溫的季節(jié)變化是有海陸位置和溫度的升降所決定。這種有感性認識入手而得到的新知識往往掌握的很牢固。
讀懂哈爾濱各月氣溫和降水量的分配圖以及東京各月氣溫和降水量的分配圖，是理解掌握著一部分內(nèi)容的關(guān)鍵。
具體步驟如下：
(1)觀察分析兩圖，看看氣溫曲線有什么特點?降水量各月有什么特點?
(2)引導學生分析夏季風和冬季風的性質(zhì)，總結(jié)出季風氣候的特征：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，高溫期與多雨期一致。
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