自然地理包括宇宙中的地球、自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換、自然環(huán)境的整體性與差異性、自然環(huán)境對人類活動的影響四部分，是高三地理復習的重點和難點。在高中地理三大知識板塊(自然地理、人文地理、區(qū)域地理)的復習中，同學們普遍認為自然地理是最難的。對文科生來說，自然地理是文科中的"理科"，學習中的"瓶頸"，考試中失分的"重災區(qū)"。如何優(yōu)化復習過程，提高效率，提高地理思維能力和應試能力，是高三師生普遍關心的問題，筆者認為可從以下兩個方面入手。
戰(zhàn)略決策--精確
1.研究高考地理試題，把握復習重點?
研究歷年真題，尤其是近三年高考題，有助于同學們準確把握高考命題趨勢、鎖定復習重點。建議同學們分專題總結(jié)近三年高考中出現(xiàn)的知識點，如"地理環(huán)境的整體性與差異性"這一專題在近三年高考各地試卷中知識點分布情況如下表所示：
| 整體性 | 海南（2008年）：不同植被相同降雨強度下，泥沙量的大小分析重慶（2008年）：自然帶類型的判斷?海南（2009年）：自然帶類型的判斷?安徽（2010年）：地理環(huán)境的整體性及表現(xiàn) |
| 差異性 | 山東（2008年）：山地垂直自然帶的判斷?寧夏（2008年）：緯度地域分異規(guī)律的表現(xiàn)?上海地理（2008年）：從赤道向兩極的地域分異規(guī)律（櫻花開放時間的差異）?北京（2009年）：某地區(qū)山地降水量的垂直變化、山地自然帶的垂直變化規(guī)律?上海地理（2009年）：地理環(huán)境的地域性差異（南美洲地理環(huán)境的地域分異規(guī)律——從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律、垂直地域分異規(guī)律）全國新課標卷（2010年）：據(jù)雪線分析地形分布特點、雪期與降雪量的成因差異、丘陵區(qū)融雪侵蝕嚴重的原因?福建（2010年）：雪線高度變化趨勢、成因?江蘇（2010年）：山地垂直帶譜、山體位置判斷 |
經(jīng)過這樣的整理和分析，我們可以得出如下結(jié)論：?
①該專題往往以自然帶為切入點，綜合考查自然地理要素的非地帶性分布及其主要影響因素、山地垂直地帶性規(guī)律(不同山脈或同一山脈的不同坡向自然帶數(shù)量、基帶，同一自然帶在山體不同坡向的高度、雪線高度等)?
②相比較而言，差異性比整體性在高考中出現(xiàn)的頻率更高。復習時可將差異性作為本專題的重點。?
③整體性會以熱點作為背景，厄爾尼諾、拉尼娜等氣候異常事件，以及大型工程建設對環(huán)境的影響等都可成為命題切入點。?
2.考綱是高考復習的綱領和指南?
在復習過程中應該注意：①明確考綱對知識范圍的要求;②明確考綱對能力方面的要求;③明確近幾年考綱的變化;④仔細研讀考綱中的試題范例。
復習過程--科學
1.夯實"雙基"，形成自然地理知識的骨架
(1)夯實"雙基"
高考以能力立意，但能力源于知識，雖然高考考查的知識點只是全部知識點的一部分，這有限的內(nèi)容僅僅是對學科內(nèi)容的抽取，但這種抽取具有極大的不確定性，且每年高考試題都是變化的、求新的、不可準確預測的。因此地理備考要夯實基礎。
在夯實基礎的過程中，對知識的掌握要知其然,又知其所以然。可將復習方式由結(jié)論性知識的獲取轉(zhuǎn)移到對知識形成的分析上來,以學習過程的探究性達到學習成果的前瞻性,培養(yǎng)思維能力和知識遷移能力。?
一是分析知識形成的情境,情境材料有文字,也有各種圖表等,同學們可通過分析各種情境材料推導出結(jié)論,從而自己發(fā)現(xiàn)知識,如觀察分析圖表,據(jù)"圖"明"理",統(tǒng)計分析地理數(shù)據(jù),以"數(shù)"說"理",在豐富感性認識的基礎上,形成鮮明、準確而深刻的知識。?
二是分析知識形成過程。如地球運動、大氣運動,大氣環(huán)流形成變化等,同學們在由淺入深、由簡到繁地分析并綜合概括,推導出概念、原理和規(guī)律的過程中,能形成思路清晰、因果關系明確的條理化知識。這樣在探究知識的形成過程中,既夯實了"雙基",體驗到了學習的過程,掌握了學習方法,又能培養(yǎng)邏輯思維能力。這也為后面建立知識間的聯(lián)系線索、形成自然地理知識骨架打下基礎。?
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