幾年來，為了給學生以更多的獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，我在教學方法上進行了如下嘗試。
現(xiàn)代媒體教學法
現(xiàn)代教學媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計算機等。這些媒體具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點，主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽結合，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易。如運用計算機教學，可根據(jù)教學需要將要表現(xiàn)的對象由小變大、化遠為近，可使反映過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質要素突出地展現(xiàn)于學生面前。如地球公轉的規(guī)律及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，抽象難懂，因時間和位置的局限，學生對天體的觀測又不可能是完整的。多媒體教學通過模擬、分解宇宙天體的運動規(guī)律，將浩瀚星際空間濃縮于咫尺屏幕，分秒之間直觀立體地表現(xiàn)了四季更替、晝夜變化的復雜過程，使學生能“飛”離地球，從宇宙空間的各個不同角度俯視我們這顆美麗的星球。抽象的知識轉化為具體的視覺圖像，變難為易，變枯燥為生動，使學生樂看、樂聽、樂學、樂思，大大地激發(fā)了學生的學習興趣。
設疑推進法
所謂設疑推進法就是將其章節(jié)設計成若干個循序漸進的問題，這樣可促進學生看書、思考，通過教師提問學生回答，一個問題一個問題地加以解決，這樣不僅可以培養(yǎng)學生自學能力而且還可以有效地鍛煉學生的語言表達能力。如在講“旅游業(yè)”一節(jié)時，我設計了以下幾個問題讓學生看書、思考：什么是旅游、旅游業(yè)、旅游資源?三者有什么區(qū)別和聯(lián)系?發(fā)展旅游業(yè)的意義是什么?我國有哪些旅游資源?舉例說明。這一系列的問題浮現(xiàn)在學生眼前，既調動了學生學習知識的積極性，又為課堂增添了旅游情趣。學生開動腦筋、啟迪思維、駕馭所獲得的新知識，不僅培養(yǎng)了自學能力，還可以收到事半功倍的教學效果。
動手操作法
讓學生動手操作有時比教師講解效果好得多，因學生在動手操作過程中，會遇到一系列的實際問題，這會促進學生思考、探索。如在講日、月、地三者的運動關系時，讓學生親自動手制作三球儀，然后用三球儀演示，學生很容易地掌握了有關的知識點。這不僅發(fā)揮了學生的主觀能動性，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
社會實踐活動法
重視和加強學生的社會實踐是當前教育體制改革、搞好素質教育的重要方面，因此，到社會中實踐是學習地理所必須的。如講到人口問題、城市化問題、人地關系問題時，可以讓學生在實踐中得到深切的感受，加深理解他們在書本上所學到的抽象概念，然后要求學生寫出社會調查報告，以培養(yǎng)他們的社會責任感。
參與教學法
讓學生上講臺“上課”，引導學生參與到地理教學活動中來是非常必要的。如在學習“氣候及影響氣候的因素”一節(jié)時，課前教師先把學生分成五組，讓每一組學生準備一個問題。上課時請五位學生代表五個組分別走上講臺，把事先準備的課講述出來。最后教師和學生共同對五位學生的課給予正確的評價，肯定優(yōu)點，指出不足。這可有效地激發(fā)學生的參與積極性。
知識競賽法
地理知識競賽，要求學生具有迅速而科學準確地選擇和提取所學的地理知識，并運用所學知識解決問題。這要求學生記憶要準確、反應要敏捷。競賽可分為書面競賽和口頭競賽。知識競賽具有競爭性，能較好地激發(fā)學生的進取心。
讀圖分析法
讀圖分析法是先讓學生自學課文、自學圖表等，在讀圖、讀文的基礎上讓學生列綱，然后教師補講、解疑，彌補學生學的不足，溝通知識的內在聯(lián)系。
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